数位板助力乡村少年宫探索电脑绘画新篇章论文.docx

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1、数位板助力乡村少年宫，探索电脑绘画新篇章摘要：从我校乡村少年宫信息技术社团电脑绘画专项学习课程的现状，认识到农村小学生信息素养提升过程中对新媒体新技术的渴望与需求。通过引入数位板的方法，满足了社团学员日益增长的新媒体新技术需求，促进社团数字化发展，并通过探索数位板在电脑绘画专项学习中的应用思路，进一步提升农村小学生的信息素养。关键字：数位板，电脑绘画，乡村少年宫，信息技术社团一、乡村少年宫电脑绘画课程现状及思考1 .电脑绘画专项课程发展历程在专职信息技术教师接管信息技术社团前，社团只有汉字输入课程，和我校其他社团如田径、美术、手工等社团相比，信息社团成员参赛覆盖率和获奖率低。之后逐渐发展为电脑

2、绘画、汉字录入、OffiCe案例实操、少儿编程和轻创客多种类型课程并存的社团，课程按学员自身需求和特点进行个性化安排，学生不仅可以参加汉字录入比赛还可以参加全国中小学生信息素养大赛中的电脑绘画、电子报刊、创意编程等版块，学员参赛面更广获奖率更高。电脑绘画专项课程从无到有，从利用图形工具绘制西瓜、雨伞、机器猫等简单并贴近学生生活的内容开始，到会徽设计等学生感兴趣并贴近校园生活的内容，再到自由鼠绘创作，从零开始学习使用画图软件，学习欣赏数字艺术，不少学生都是从这里开启电脑绘画学习之旅。2 .个人风格逐渐凸显，绘画偏好趋于稳定万事开头难，过程也不简单。学员通过模仿大师的作品，学习构图方法、色彩搭配、

3、绘画方式和技巧，并在欣赏、评价其他学员作品的过程中进一步提高素养，通过大量练习提高鼠绘技能，日益积累找到属于自己的风格。从年龄特点来看，高年级的学生通常拥有绘画基础，作品更加成熟。同样的素材色彩搭配的更加大胆，呈现的作品视觉冲击力更强。软件中工具、笔刷的使用更加熟练，每课时完成速度更快，技法也相对复合，尽管是画图软件也能完成较为复杂的作品，见下图1高年级学生作品。图I高年级学生作品，图2低年级学生作品低年级学员虽然基础稍弱，但他们往往拥有更多奇思妙想，画里透着童真、童趣和童乐！不仅有骑着扫帚的小女巫和戴着萝卜帽的僵尸先生，还有简洁的旺仔王子和可爱的蜿豆公主，甚至还有极具故事情境的组图，向我们展

4、示了一个属于小朋友们的纯真世界。见下图2低年级学生作品。3 .学习需求激增与新设备引入社团里的孩子除了年龄差距，绘画能力也有差距，社团教学也不同于课堂教学,学生们需要更多也拥有更多展示自我的机会，也更加注重分层教学。在教学的过程中笔者从孩子们身上学习到很多可贵的东西，比如不轻易说放弃，坚持自己的风格也认识到每个孩子都拥有闪光点，不能轻易否定任何一个孩子。每个孩子也是一座小小的“宝藏，教师应当做一个挖金人，去不断挖掘；更要充当“地图，引导孩子们进行自我挖掘。他们大都对电脑绘画有着浓厚的兴趣，只是限于学校课程和硬件条件，没能将部分特长学生的天赋发挥到极致，创设结合学生能力梯度的教学情境迫在眉睫，如

5、何让能力强的学员更上一层楼？相信引入数位板后将得到质的飞跃。二、数字化校园背景下数位板引入新趋势数字化校园这一概念在2000年被教育部首次提出，随着信息技术的发展，数字化校园建设工作在全国各地陆续拉开序幕。不少发达地区的学校都建立有数字美术教室，其兼具传统美术教室、书法教室以及信息技术教室的功能，是传统美术与信息技术的融合。建立健全一间现代化美术教室往往需要投入大量资金和人力，相关教师也需要进行培训。我校作为一所农村小学，目前没有资金和前瞻性去筹备此类教室。但是千里之行始于足下，数字美术有三个基本要素，其中之一就是必须使用数字笔、数位板、电脑和数字摄像等作为创作工具。显然建立一间完整的数字美术

6、教室我校还有很长的一条路要走，但是利用现有信息社团教会学生使用数位板进行创作就是我们可以踏出的第一步。数位板，由一支应用无线无源技术的电子压感笔和一块压感数位板组成，是一种基于计算机电磁式输入技术的计算机输入设备。我校计划分批次购入，首批已引入两台，型号为wacom影拓无线系列。三、信息技术社团教学中数位板使用初探索1 .教学层面总目标数位板的引入让社团电脑绘画形式更加灵活，更加自主。多样化的现代教育装备和手段更让美术活动得到延伸，达到教与学一体化。不仅要求教师自身必须对新事物充满热情，不断追求创新，强调电脑技术的运用，更要以儿童美术教学为核心,关注学生的精神生长，让学生在创作过程中学会感受美

7、、创作美、表现美，塑造出具有信息素养和艺术素养的小能手。2 .实操层面细要求利用数位板进行电脑绘画教学基本可分为三个基本阶段：硬件教学和软件学习阶段；美术理论实践和命题式练习阶段；创作提升和展示参赛阶段。软件学习阶段。不管是使用PhOtoShoP还是SAl都需要学生了解并掌握软件的基础功能，如新建画布、新建图层、画笔的设置等。数位板辅助绘画最重要的就是画笔的设置，这和鼠绘有着极大的区别，鼠绘考验创作者对画笔的选择，其线条的变化完全依靠手动调节，对天赋和技能的挑战极大，因此学生间天赋的差距就显现出来了，下图3为日常教学中随机选取的三名学生线稿作品对比图，不管是作品的复杂程度还是线条的流畅程度都看

8、出明显的差异。图3学生线稿作品对比图在我校设备不足的情况下，让软件使用熟练的学生、鼠绘线稿能力强的学生优先进行数位板硬件学习，这种选择性的教学不仅可以提升效率，也可激发学生学习的积极性。硬件教学阶段。最重要的是让学生明白数位板的画笔有压感，线条能随我们使用者的力量大小产生粗细、轻重的变化。下图4为形状动态打开后分别用鼠标和数位笔绘制的笔触，可见数位笔的笔触（右侧）随力量大小产生的变化，线条非常灵动，不似鼠标绘制的（左侧）那般首尾一样粗。即使是画工了得的画师，如果仅借助鼠标绘制粗细不同的线条创作出的作品也难以和用数位板绘制的作品相比，这就是硬件限制。图4鼠绘和数位笔笔触对比美术理论学习阶段。要让

9、学生知道利用数位板进行绘画时线条要满足两大前提条件：一是干净流畅，二有粗细变化。优秀的线稿通常可分为以下几个等级：首先画面要干净，线条流畅且闭合；其次要有内外关系，主次之分，即轮廓和重要结构线条粗，内线和细节装饰线条细；再者线条要有层次关系，线条交接处有阴影，画面立体；在前几点基础上想要更上一层，则要做到线条富有弹性和力量，画面具有活力和张力。有了这样一个标准和等级，教师能够在技术层面进行较为公正的评价，同时也方便学生对照标准进行自评和反思，了解自己的线稿作品处于什么水平，以便改进和提升，下为学生作品评价表。表1学生线稿作品评价表作品星空姓名黄某琪（化名）线稿优点画面较为干净，线条外粗内细有层

10、次。存在不足线条有些生硬，不会接线，部分线条没有闭合，影响后期涂色。命题式练习阶段。除了严格把关线稿质量，还要进行线稿配色练习。由于学生的审美不同，对颜色的感知力也有差别，同样一副线稿配出不同的颜色给人的感觉也会不同，如下图5o配色这块笔者之前涉猎不多，在辅导学生时常有力不从心之感,因此教师在备课阶段要提前做好准备，目前有两个不错的途径，想要长足发展可以阅读相关理论书籍并配合网络资源进行实操练习，若要短时内提升则可积极虚心地向校内专职美术教师请教，及时补充相关理论知识。在实际教学时中则是“师傅领进门，修行看个人，想要学生提升快，还需“一赏、二比、三练：即欣赏优秀作品，结合动漫、电影、广告等媒体

11、实例提升审美；进行作品评比，生生互评选出优秀作品，找出差距和不足；最后再落实到练习中去。在第一梯队的学员中再分层，表现突出的学员可以为需要的学员提供帮助和辅导，进一步解决课上教师分身乏术个别辅导不及时的问题。图5学生配色对比图，图6学生明暗练习稿在色彩平涂之后，需要利用明暗在画面中表现出立体感和空间感。下图6学生明暗练习稿中的花朵如果仅有固有色，则是从左至中的变化，和线稿相比如果仅涂了颜色，画面仍然没有立体感。而右边的花朵有了明暗对比，明亮的部分显得突出,而暗部则后退，一前一后对比，平面的花朵变得立体。明暗的练习需要大量的积累,通常在欣赏作品时就要经常引导学生思考如下问题：“一副作品哪些地方让

12、你觉得非常亮，哪些地方非常暗？“画家是如何用浅色和深色突出主体的？再请学生边思考需要选择什么颜色，这个颜色的浅色和深色分别看起来是怎样的？边运用明暗来创造出空间感和立体感，完成初步创作。创作提升和参赛阶段，平时鼓励学生根据自身兴趣进行创作，实际上学生性别、年龄的差异都会影响学生创作偏好。鼠绘练习时很多学生的创作风格就已经趋于稳定了，越是能力强的学生越有自己的想法，因此在数绘创作提升阶段更能激发他们的能力，教师不做过多干预，充当脚手架作用。而真正参赛时，很多赛事都是有主题的，就又回到了命题式创作阶段，帮助学生根据自身擅长的风格进行创作，这其实是一个“捂与“悟的过程，平时捂着不让学生随便按照自己的

13、想法来，而是多看看高手的“招式学习他们的套路练习绘画的技巧，真正的考验来临之时，学生才能悟出属于自己的“大招。3 .评价方法要转变由于电脑绘画是电脑信息技术和绘画技能的综合体，一幅好的电脑绘画作品还是需要创造者的绘画能力、审美能力、创造能力的高低。所以应该遵照课标的要求以培养小学生的审美能力和创造能力为教学重点。改变以教师评价为主的评价方法,注重引导学生进行自评和互评，真正做到“三人行，则必有我师焉！。4 .教学思路得打开少量的设备如何做到事半功倍呢？任何课堂不能缺少引导者，教师首先要更新教育教学理念，面对技术冲击，必须不断学习迅速适应新技术新设备，这里不限于信息技术教师。在乡村少年宫开展的过

14、程中，数位板作为可移动的设备，实际上既可以在计算机房使用，也可以放在美术室使用。这样就必须打开思路，让设备、教师、学生都流动起来。其次，在后续的教学中还要时刻跟上潮流，动态更新教学内容。笔者思考了两种路径：一是在这个知识付费时代背景下，可根据需要购买一部分付费课程进行学习，再对美术教师、指导学生参加信息素养大赛的教师进行培训，利用团队力量，让设备流动起来，发挥最大的价值。二是完全不额外付费依靠网络资源和既有经验,指导学生和教师利用网络上的免费资源和校本资源，加强信息筛选能力以最大程度的利用好免费资源。综上，笔者使用数位板在乡村少年宫电脑绘画教学中的探索还将随着今后的课程不断深入。同时随着设备的增多，参与的学员也会增多，会有更多的非信息技术专职教师参与进来，相信在共同努力之下我校师生将会收获更多。参考文献吕国强.南通地区数字美术教室建设方案初探J.中国教育技术装备，2018(21)：14-15.王新征.浅谈数位板在美术教学中的应用J.哈尔滨职业技术学院报，2010(6)：73-74.刘兴隆.小学美术课中的电脑绘画教学研究D.华中师范大学，硕士论文，2015年.