《护理心理学》教学大纲全套.docx

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1、护理心理学教学大纲全套课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称：NursingPsychology总学时：48讲授学时：32实验（设计、实训、见习等）：16学分：2.5先修课程：护理学导论、生理学、病理学适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。它是研究护理工作中的心理学问题，并运用心理学的方法和技术加以解决。护理心理学包括心理学基础、临床心理学基础、心理护理三大组成部分。课程总学时为48学时（理论32学时，实训16学时）。本课程的目的和任务是使学生熟悉与掌握心理学的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生学会理论联系实际地

2、解决护理实践中的心理学问题，提高学生的心理护理技能，为培养符合现代医学模式发展需要的医学人才奠定基础。二、教学目标与要求第一章：绪论(1学时)教学目标:通过本章学习，学生能够总体认识护理心理学的发展史、发展现状，明确护理心理学的学科性质及研究对象，以及探讨护理心理学的意义和发展任务。教学要求：识记：(1)心理学、护理学、护理心理学的概念(2)护理心理学的研究对象理解：(1)护理心理学的研究任务(2)生物-心理社会医学模式对护理心理学的影响应用：(1)医学模式对护理教育和护理工作的影响授课方式：讲授第二章：心理现象与心理实质(1学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识心理现象的发生、发展

3、及其实质，掌握心理现象的内容组成。教学要求：识记：(1)心理学的概念(2)心理现象的内容组成(3)心理的实质理解：(1)心理现象的发生(2)心理现象的系统发展(3)心理现象的个体发育应用：(1)讨论心理是人脑对客观现实主观能动的反映授课方式：讲授、讨论、自学、研究性学习等第三章：心理过程(4学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够全面认识人的认识过程、情感过程意志过程的特点，并能将其有效应用在对病人和护理人员自身理解上。教学要求：识记：(1)感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志的概念理解：(1)感觉的种类(2)感受性及感觉阈限的关系(3)感觉现象的特点(4)知觉的基本特性及种类(5)

4、记忆的基本过程、三个系统及特点(6)思维的特征及种类(7)解决问题的过程(8)思维的标准(9)情绪和情感的种类、维度和两极性(10)意志的品质应用：(1)根据记忆的特点分析护理人员应具备哪些记忆的良好品质(2)根据注意的特点分析护理人员应具备哪些注意的良好品质(3)根据意志的特点分析护理人员应具备哪些意志的良好品质授课方式：讲授、讨论、自学、研究性学习等第四章：个性心理(人格)(4学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识个性各要素的实质和特点,并能将其有效应用在对病人和护理人员自身理解上。教学要求：识记：(1)需要、动机、能力、气质、性格的概念(2)气质的类型(3)性格结构(4)人格特

5、征理解：(1)人格结构(2)马斯洛七层次需要的内容(3)动机冲突的类型(4)能力的个体差异(5)性格与气质的关系(6)气质的意义(7)性格的形成与发展应用：(1)气质的社会实践意义(2)根据气质的心理特点分析护理人员应具备的气质特点。(3)讨论人格形成与发展的的影响因素。授课方式：讲授、讨论等第五章：心理卫生(2学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够明确健康的基本观点，明确心理卫生是实现心理健康的途径，弄清各年龄阶段的心理卫生问题，以及常用的心理防御机制。教学要求：识记：(1)心理健康的标准(2)不同年龄阶段的心理卫生(3)心理防御机制的概念理解：(1)心理健康的保健原则(2)心理卫生的发展

6、与现状(3)不同群体的心理卫生(4)心理防御机制的分类和常用方法应用：(1)讨论保持心理健康的途径(2)各年龄阶段的心理健康教育授课方式：讲授、讨论、自学等第六章：心身疾病(2学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识常见心身疾病的种类、心身疾病病人的发病机制、以及临床常见心身疾病病人的心理特点及心理护理措施要点。并能将其有效应用在对个体化病人的护理上。教学要求：识记：(1)心身疾病的概念(2)心身疾病的常见各系统分类(3)高血压病人的人格特点(4)冠心病病人的人格特点(5)消化性溃疡病人的人格特点(6)恶性肿瘤病人的人格特点理解：(1)心身疾病的致病因素(2)心身疾病的发病机制(3)心

7、身疾病预防、诊断和治疗的一般原则与方法(4)高血压病人的心理特点(5)冠心病病人的心理特点(6)支气管哮喘病人的心理特点(7)消化性溃疡病人的心理特点(8)恶性肿瘤病人的心理特点应用：(1)高血压病人、冠心病病人、消化性溃疡病人、糖尿病病人、恶性肿瘤病人的心理护理措施授课方式：讲授、自学、研究性学习等第七章：心理障碍(4学时)教学目标:通过本章的学习，学生能够明确心理障碍的概念及分类，熟悉心理障碍的各种临床表现，学会用医学心理学的理论模型解释心理障碍的原因。教学要求：识记：(1)心理障碍的概念及分类(2)人格障碍的概念及特征(3)智力迟滞的分级与特点(4)神经症的概念及临床共同特征理解：(1)

8、心理障碍的理论模型(2)心理过程的常见类型及其表现(3)人格障碍常见类型及其表现(4)神经症性障碍的常见类型及其表现(5)性变态常见类型的表现应用：(1)分析人格障碍的形成原因。(2)分析抑神经衰弱、抑郁症、强迫症的病因及人格特征授课方式：讲授、讨论、录像等第八章：临床心理评估(2学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够了解临床心理评估的主要功能，确认临床心理评估的实施原则和注意事项，掌握临床心理评估常用方法的实施要点。教学要求：识记：(1)心理评估、心理测验的概念(2)心理评估的主要功能(3)心理测验的分类理解：(1)标准化心理测验的基本特征(2)心理测验的注意事项(3)心理评估的程序和方法

9、应用：(1)智力测验的应用与操作(2)人格测验的应用与操作(3)心理评定量表的使用授课方式：讲授、研究性学习、实际操作等第九章：心理治疗与心理咨询(4学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识心理咨询与心理治疗的原则，掌握心理咨询常用技术和心理治疗常用方法，并把它们运用到护理实践中，解决护理实践中的心理学问题。教学要求：识记：(1)心理咨询、心理治疗的概念及原则(2)心理咨询的主要形式(3)心理治疗的主要方法理解：(1)心理治疗的过程(2)心理咨询的对象、任务及范围(3)心理咨询与心理治疗的致病机制(4)精神分析疗法的具体内容(5)行为疗法的常用技术(6)认知疗法的常用技术(7)暗示治疗

10、应用：(1)讨论恐怖症的治疗方案(2)心理矫治中人际关系的特点授课方式：讲授、案例教学、讨论、录像等第十章：心理护理(2学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识心理护理与其他护理方法的区别，明确心理护理在整体护理中的地位和作用，确认心理护理的实施形式和基本要素、基本程序，为临床心理护理打下坚实的理论基础。教学要求：识记：(1)心理护理、个性化心理护理、共性化心理护理的概念理解：(1)心理护理与IL理治疗及生理护理的比较(2)心理护理的目标与原则(3)心理护理的实施形式(4)心理护理的基本要素和具体内容(5)心理护理的方法与技术应用：(1)心理护理的实施程序(2)患者常见心理问题的心理护

11、理授课方式：讲授、研究性学习等第十一章：病人心理(4学时)教学目标：通过本章的学习，学生能够正确认识一般病人常见的的心理特点和心理变化，以及不同年龄阶段和不同疾病阶段病人的心理特点和心理护理主要措施。教学要求：识记：(1)病人角色、病人心理的概念理解：(1)病人心理需要的主要内容(2)一般病人常见的心理特点和心理变化(3)病人需要的特点(4)儿童病人的心理特点(5)青年期病人的心理特点(6)中年(更年期)病人的心理特点(7)老年病人的心理特点(8)疾病初期病人的心理特点(9)疾病发展期(稳定期)病人的心理特点(10)疾病恢复期病人的心理特点应用：(1)儿童病人的心理护理措施(2)青年期病人的心

12、理护理措施(3)中年期(更年期)病人的心理护理措施(4)老年期病人的心理护理措施(5)疾病初期病人的心理护理措施(6)疾病发展期(稳定期)病人的心理护理措施(7)疾病恢复期病人的心理护理措施授课方式：讲授、讨论等第十二章：护士的心理品质与培养(2学时)教学目标：教学要求：识记：(1)心理品质的概念理解：(1)护理人员必备的心理品质(2)护理人员心理品质培养的途径应用：(1)讨论护理人员必备的心理品质授课方式：讲授、讨论等三、其他教学环节安排本课程课堂讲授32学时，实训16学时，见护理心理学实训大纲。四、考核方式本课程成绩根据作业、课程论文、实训和期末考核进行评定，课程成绩以百分制计算，分配比例如下：(1)平时成绩50%o其中，课程论文10%,实训成绩30%,作业和出勤10%o(2)期末成绩50%,开卷或闭卷笔试。五、教材及主要参考书(1)使用教材：洪伟,医学心理学.北京：北京大学医学出版社,2005.(2)主要参考书：陈力.医学心理学.北京：北京大学医学部出版社，2003.娄凤兰.护理心理学.北京：北京大学医学部出版社，2006.张志贞潘宏伟.医学心理学教程.大连:大连理工大学出版社，1999.