常州市武进区东青实验学校教科研手册.docx

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1、常州市武进区东青实验学校秋科研手船小学低年级课堂提问与智慧理答的范例研究教师姓名裴亚燕刈1一2116学年度第一学期教师基本情况教师姓名裴亚燕年龄32教龄8专业技术职务中小学二级参加学术团体情况任教学科语文、数学班级一(4)兼任学科(一)班队班级-(4)兼任学科(一)班级行政职务或担任班主任、年级组长、教研组长-(4)班班主任参加课题研究情况课题1：小学低年级课堂提问与智慧理答的范例研究课题2:课题3:学期课题研究计划教师姓名：裴亚燕课题名称：小学低年级课堂提问与智慧理答的范例研究制订时间：2015.9具体计划：一、课题研究背景目前，研究“如何问的比较多，研究教师“如何理答的较少，而理答行为又是

2、问答行为甚至是课堂教学行为中的一个重要要素，可以说，从一定意义上，该课题研究有助于弥补课堂提问行为研究中关于理答研究的空白。课堂上，我们经常看到：当经过精心预设的课堂提问出现冷场、卡壳、答非所问等现象时，很多教师或缺少理答意识，或缺乏理答技巧，或缺乏理答机智，出现了处理不当的诸多情景：有的导答无术，越俎代庖；有的左冲右突，环顾左右而言他。诸如此类，影响了学生学习的积极性，进而影响了教学有效性。研究课堂有效理答对促进教师理答行为的改进、提高教师教学技能和教学智慧、提高课堂教学的有效性，具有重要的实践价值。基于这样的思考，我们决定开展课堂有效理答的策略研究。二、课题目标：1、通过该课题实施，培养教

3、师的理答意识、理答技能，发展教师理答智慧；2、通过该课题研究，提高教师课堂观察和反思能力；3、通过该课题研究，总结归纳有关理答行为的有效策略。三、课题研究的理论依据：1、华东师大崔允渊教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。教师理答恰当，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索的氛围，建立愉快和谐的师生关系。2、特级教师孙双金：“评价语言在教学上占有重要的地位，教师评价恰当与否，说得小一点，关系到课堂气氛，教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以应该给予足够的重视。”四、课题研究内容；1、学习总结，归纳提炼。学习国内外已有的研

4、究成果，查找近年来报刊资料，收看名师课堂教学视频，研究名师的课堂理答语言，梳理有推广价值的理答案例，归纳课堂理答的方法，初步提炼成理答策略，总结有指导意义的理答理论。2、深入课堂，行动研究。本课题研究是一种“基于课堂、为了课堂、在课堂中”的研究，课堂观察是该课题的主要研究方法之一。因此我们课题组通过录音或录像等方式深入我们自己的课堂，仔细观察、详细记录上课老师的理答行为，课后共同探讨，优化理答行为，提升理答智慧。常态课堂教学中老师理答行为的现状及分析。深入反思，促进理答行为改进。合作探讨，提升理答行为品质。五、研究对象：1、学校语、数学科教研组部分教师平常课堂教学进行常态研究。六、研究方法：1

5、、观察法：本课题研究是一种“基于课堂、为了课堂、在课堂中”的研究，课堂观察是该课题的主要研究方法之一，通过观察收集有关理答行为的研究素材。2、反思法：结合具体的课堂教学情境，并依据有关理论来反思理答行为的有效性。3、个案法：选择两到三个教师进行重点跟踪研究，研究其理答行为现状及改进策略。4、文献法：通过研读文献了解借鉴有关问答、尤其是理答行为的理论或实践研究成果。课题名称每逢佳节倍思亲上课班级三(2)执教人蒋琴上课时间2015、3评价人裴亚燕师：引读课题：同学们，今天我们来学习23课生齐读师：我听出来你们把倍思亲重读了，你们为什么要这么读？生：师：不知道，就是凭感觉。大家读的书很多，语感很好，

6、真棒！学习不仅要知其然，还要知其所以然，我们来研究一下这句话，如何？要读好，就要理解他。课题中有3个生字，遇到不认识、不理解的字怎么办？生：查字典。师：非常好，勤查字典是一个非常好的学习习惯。今天，刘老师再教你们一个方法，不用查字典就能理解词句的意思读课文。反复对照读课文，也能帮我们理解词句的意思，我们来试一试，好不好？生：好。师：快速浏览课文，找到每逢佳节倍思亲这句话或者对应词语的意思，画下来，读一读。生：自读课文，画出词句。师：好，我们来交流一下，看看哪些同学快速掌握了这个方法。每逢佳节就是说一生：一年一度的重阳节又到了。师：真棒，你有一双善于发现的眼睛。佳节，就是美好的节日，课文里指的是

7、重阳节。重阳节是哪一天？生：九月九日。师：是农历的九月初九，重阳节有什么习俗？生：插茱萸、登高。师：是，茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，长寿，这也是一个团圆的节日。师：佳节来到了，王维看着家家户户欢度节日的情景，生：更加思念家乡的亲人。师：思念家乡的亲人，就是思亲。倍呢？生：更加。案例分析：像这种文包诗的课文教师可以以诗为载体讲解课文,也可以以课文为基础讲解古诗，但是不管何种教法，都需要老师在提问与追问以及智慧理答中带领学生逐步深入，否则整篇课文就变成了老师讲，学生听的局面。课题名称每逢佳节倍思亲上课

8、班级三(2)执教人蒋琴上课时间2015、3评价人裴亚燕生：每逢佳节倍思亲。师：看到别人是如此的高兴，而自己呢？生：独自一个人。生：15岁那年就离开了家乡师：15岁，还是一个孩子，就背井离乡，他会遇到哪些困难呢？生：生病了生：晚上害怕生：遇到困难，没有人帮助他师：是呀，因为孤单一人，独在他乡，因为独在异乡为异客，所以生：每逢佳节倍思亲。师：课文里有一句话：”一年一度的重阳节又到了。你从这个又字品到什么？生：王维离开家乡已经很久很久了。师：多久？生：两年了。师：你有亲朋好友不在身边吗？生：有。我爸爸已经出去四个星期了。师：你想他吗？师：想他的时候，有什么样的感觉？生：想哭的感觉。师：睹物思人，看到

9、人家都登而游玩的时候，王维想到了生：以前在家乡时，师：再读这段话，体会一下这种团聚时的高兴，分离时的惆怅。生：齐读。师：在家日日好，出门处处难。想到了兄弟们一起去登高的时候是何等的高兴，想到了如今兄弟们都在登高，遍插茱萸却生：少一人。案例分析：教师需要不断唤起学生的感情，在老师这么多的提问中，把一个个课文中的问题逐渐引入到生活中，让学生从自身的经历出发，体现了智慧理答的思想。课题名称怀素写字上课班级-4执教人裴亚燕上课时间2015、12评价人裴亚燕智慧理答教学案例：教学第二、三自然段师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2,3两段，边读边想，开始一一师：怀素为什么能在长

10、大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。师：你是这样认为的，还有补充吗？生：他写字非常认真。师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字，只有认真才会有好成绩。师：书上描写怀素写字用了“非常认真”，什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？生：很认真。生：很认真，很认真。师：很好，还能换个词吗？生：十分认真。/特别认真。/师：谁来读读这句话？生：怀素写字非常认真。（指多名学生读）师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）师：怀素是怎么写字的呢？常远，请你把

11、找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（老师以小黑板的形式出示该句）师：怀素写字分为几步？生：2步/4步/3步。师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？生：3步（齐说）案例分析：我在教学时对学生的提问及追问都设置一定的空间，既可以给学生发挥的空间同时我在理答的时候都会抓住他们回答的关键把他们引向问题的中心。使问题的提出及理答实现最大的有效性。课题名称怀素写字上课班级-4执教人裴亚燕上课时间2015、12评价人裴亚燕师：除了

12、写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）谁来告诉我？生：他把木板都写穿了。师：书上是怎么说得呢？生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生读，师出示该句）师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。（出示毛笔）这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。生：我想摸一摸。师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生边读，师边在相应的词语下作标记）师：

13、写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么？生1：怀素太厉害了！生2：怀素真了不起！师：你们佩不佩服怀素呢？生：佩服！（齐）师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。三、教学小结师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？生1：我也想像怀素一样当个书法家。师：好,老师期待着。生2：我要当一个有名的书法家！师：当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）案例分析：由于把这篇教材研究的很透彻，所以我尽量把问题的数量精

14、简了。学生在回答的时候我抓住关键进行智慧理答，让学生把课文和生活相结合，让他们真正学到写字方法理解课文所要表达的思想。教育教学论文、随笑或教学总结“小苹果”一一大作用数学对于一年级的学生来说并不能从真正意义上理解，他们建立的表象无非就是有一些数字和符号，而且大多数都是认识的，见过的，似乎并没有什么新的东西可以学习，所以数学课堂就充斥着学生的小动作和交头接耳。难题并不仅于此，当孩子们还没适应从幼儿园到小学的转变，忽然就要求投入到真正的学习知识中来，一节课45分钟，作为老师的我能“吸引”他们多久，并把知识交给他们，使他们灵巧的运用到习题中间，或许只有低年级的老师才能体会到这种“难处”。我能想到的解

15、决方法，或许就只有两个字一一童趣，也就是说我呈现出来的数学知识必须要接近他们的思想并且充满童趣。在教学“6、7的分与合”时，如果光呈现数字，然后通过教师语言传递给他们，可能会有部分学生能够理解，余下的部分只能通过机械的记忆来输送进他们的小脑袋，这种学习方法太累了，谁都不会喜欢。这时候,我请来了苹果娃娃一一，这种有磁性的掌-下子就吸引了大家的目光,我将6个苹果娃娃请上黑板，并画了两个盘子，让他们来帮助苹果娃娃分一分，要求是每个盘子都要有，苹果娃娃给怎么办呢？我提供机会让学生上来移动教具，碰到这样的机会，大家都不肯放弃，于是争先恐后的举手，学习气氛高涨。我特意喊了平时不敢回答问题的小朋友上台演示，演示对了就给予大大的表扬，他们一个个都满脸得意的下去了。他们一个接一个的演