少年若天性习惯成自然 论文.docx

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1、少年若天性，习惯成自然摘要：“少若成天性，习惯成自然。这句话的意义是小的时候培养什么养成习惯,长大后就会形成什么样的品质。因此，通过养成教育去培养一种良好的习惯，对学生今后的生活、学习具有重要的影响。小学阶段培养学生良好的习惯，对学生成为全面素质型人才具有重要的影响。我所写目的就是引导大家关注学生习惯养成，探讨如何养成小学生数学习惯养成策略问题。我想就如何养成小学生数学习惯策略谈几点学习体会。关键词：习惯，预习，倾听，更习，作业书写。一、良好习惯养成的影响因素1 .家庭因素暑假在教我三岁的孩子背三字经时，就有养不教父之过，此处的“父我认为应是父母，父母是孩子的第一任老师，应时刻注意自己的言行举

2、止。由于小学生的年龄特点与心理特点，很容易受外界因素的影响，家长必须要为学生构建良好的环境。2 .学校因素小学阶段，学校是孩子生活、学习的主要场地，学校环境、教师等对孩子的行为习惯养成具有重要的影响。教师为人师表，应当树立良好的榜样。3 .社会因素社会经济飞速发展冲击着人们的思想价值和道德观念，社会应该塑造良好的环境。二、良好习惯养成策略孔子曰：少年若天性，习惯成自然。良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成,便可终身受益。如果孩子能够养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。数学课程标准指出：“

3、要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。可见培养孩子习惯的重要性，因此，要重点培养以下学习习惯：（一）、提高效率，课前预习预习是课堂的“前奏曲，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此,培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是学生终身发展的需要。古人云：凡事预则立，不预则废。对于学生的学习，第一步就是预习，这是学生自己揽索，动脑、理解的过程，是提高数学课堂教学效果的有效途径。因此，我们要培养学生良好的预习习惯、预习方法。1 .转变观念，培养预习意识。作为老师，要让学生明白课前预习可以提高

4、学习成绩。而不是让学生认为老师明天还要讲，那么上课注意听就行了，预习是浪费时间。2 .创设预习时间，预习环境。如果没有一定的预习地点和预习时间，学生就无法完成预习。所以不管在学校还是在家里，都要尽可能地给学生创设预习的时间和便于预习的环境。简单而言，就是在预习期间，避免大声说话、看电视、放音乐等，为学生创建良好的预习氛围。3.重视预习方法的指导，养成良好的预习习惯对数学预习方法的指导主要从计算预习，概念预习，空间与图形预习，问题的解决预习工作进行：(1)概念性的数学知识概念型的内容主要采用阅读理解的方法预习，就是在预习时，边看书边用符号做出标记，还可以在书的空白处提出疑问。学生在通读课本的过程

5、中，从整体上了解了新的知识点，把自己认为重要的概念，结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。例如：预习公顷的认识学生就圈、画了以下内容：测量土地的面积，可以用公顷作单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。1公顷=100Oo平方米。空白处提出以下问题：1公顷与学校的运动场面积差不多吗？辅以观看微课的方式，及时做笔记，梳理。例如：学生预习”负数的认识“时，利用列举身边熟悉的事例来理解概念，举一些具体的例子来说明概念。最后，把讲解的内容摘抄下来加以理解等。(2)计算题的预习计算型的内容重点采用尝试练习的方法预习，对于计算类新授课，练习课，预习时先进行尝试练习，遇到

6、疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。空间与图形预习要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、画、量等活动，体验，感悟新知识。例如：学生预习圆的面积时，通过动手剪一剪、拼一拼、画一画的方式感悟新知识，预习热情高涨。（如图2）图2（4）问题的解决预习问题的解决预习中不但要传授解题方法，还要重视培养学生良好的解题习惯，不仅有利于提高学生问题的解决能力，还有利于数学应用意识的养成。审题习惯三次读题，培养学生在关键字词下面用笔做标记的习惯。例如：解决问题求比一个数多（少）几分之几的数是多少的题目中用线划出单位“1的量，找出隐蔽的已知条件，去掉多余的已知条件等等。画图分析题目的习惯低年级的解决问

7、题一般画实物图；到了中，高年级，数字偏大，题目难度加深,可以用示意图取代实物图；最后线段图可以帮助学生轻松应对复杂关系的问题的解决。对比的习惯对比如果运用得好的话，将会收到事半功倍的效果。例如：鸡鸭的比是5：4,鸡有25个，鸭有多少个？方法一：2554=20（个）；方法二：2554=20（个）；方法三：25x4/5=20（个）；方法四：2559=45（个）45-25=20（个）；方法五：设鸭有X个。25：x=5：4解之得x=20）通过比较，学生自己就能辨别哪一种方法最为简捷。（二）立足课堂，认真倾听在课堂中，引导学生认真倾听，让学生在学习过程中养成良好的倾听习惯。只有学会倾听，学生才能够积极主

8、动的进行思考，有效的进行沟通交流，并且能够提高自控能力和自我调节能力，提高课堂倾听效率。孩子只有认真倾听，才能有效地进行解读，有效地进行评价。1 .明确要求低年级的孩子要想培养良好的倾听习惯，需要教给孩子有效的倾听方法。因此,教师上课时可以这样明确听课要求：回答问题的小朋友说得对，拍拍你的小手；回答问题的小朋友说得不对，摇摇你的小手；你不明白对与不对，像这样举小拳头。对于高年级的孩子有效的倾听要做到四心：专心致志听老师讲、耐心听同学发言并听“思结合（边听边思考）、细心听他人发言以及以说促听（学会评价他人）、虚心接受老师和同学的不同建议。例如：叙述在同一圆中或等圆中，所有的直径都相等时，不能漏掉

9、其中的“在同一圆中或等圆中这几个宇。2 .动静结合培养孩子专心倾听的习惯，在课堂中教师要不失时机地引导孩子动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学活动。例如：在讲授认识人民币这节课时，教师要引导孩子对人民币的面值、颜色、纸币大小、图案组成等进行认真的观察，正确区别不同样式和不同面值的人民币所代表的价值。教师可以利用人民币教具让孩子们摆一摆、同桌之间猜一猜、“大家来找茬的游戏。让孩子们处于一个轻松、愉快的学习氛围中，从而增长了孩子有意注意保持的时间。3 .兴趣老师例如：在讲解五年级下册的思考题（图3）时，用利用颜色（图4）来体现转化的思想，从而培养学生认真听课的习惯。当然，认

10、真倾听的习惯并非一时半刻就能够形成，而是一个循序渐进的过程。这就需要教师在日常教学中自始至终地关注，持续不断地培养。(三)巩固知识，课后复习晚上唾觉前要把你今天学习到东西在脑子里放放电影。意思就是每天晚上必须要拿出一定的时间把当天学习的内容在大脑里“过一遍，相当于整理一次，这样知识就牢固了。1 .转变观念，培养复习意识教师应及时纠正错误学习方式，指导学生正确处理复习与作业的关系，使学生明白，只有先复习，在理解的基础上完成作业，才能把知识记得更为牢固，才能真正把知识转化为自己的东西，只有知识积累多了，才能熟能生巧，才能在应用中得心应手，提高作业的效率。为此，专门花20分钟让学生充分讨论，深人认识

11、复习的重要性。之后，还在班上找出成绩好、中、差各两名学生，进行跟踪调查，每周指导并督促他们进行课后复习。经过一个学期的培养，基本养成课后复习的习惯，他们成绩都得到大幅度的提高。于是，就让这些学生在班上做经验介绍，事实胜于雄辩，这一做法对深化学生对课后复习重要性的认识起到非常重要的作用。2 .重视复习方法的指导，养成良好的复习习惯(1)及时复习法。根据家艾滨浩斯遗忘规律，当天学的知识，要当天就要复习，做到不欠“账否则，时间一长，不记得老师讲的内容，就要花更多的时间重新学习。要让学生每一节新课下来，不是先做作业，而是在家里把课本打开，边看边把课堂学习的内容回想一遍。如果能比较正确地回忆出课堂学习的

12、全部或大部分内容,这就说明听讲的效果很好。然后打开书和笔记，有针对性地学一遍，才合上课本和笔记，认真做作业，做完以后，再打开课本与笔记对照检查。反复复习法。学完一课复习一次，学完一单元复习一次，期末再重点复习一次。每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。(3)系统复习法。要求学生制作一个复习本，先教给一些复习方法如，列表法，画图法，思维导图等。可以画知识结构网络图，也可以画自己喜欢的图，只要能体现知识之间的联系即可。其次引导学生选择适合自己的方法，依据知识的内在联系整理成知识的结构图，最后引导学生不定期地进行修改和完善知识体系并不定期地复习。每上完一课或一个单元，都要求学生自制知识

13、网络图，并对学生所做的知识网络图进行点评，做得好的作为样板张贴在墙上。图5是学生学习完圆这一单元的作品，相信经过这样的学习收获知识的同时孩子还非常的开心快乐。图5相信经过21天以上的重复，孩子们会形成良好的学习习惯。(四)科学高效，书写作业-撇-捺写个人，一点一滴学做人。培养孩子良好的作业书写习惯是培养学生良好的学习习惯的起点。对孩子来说，详细具体的要求是帮助他们养成好习惯的保证，因为教师具体的要求就是孩子行为的准则。1.明确书写要求教师在为学生预留作业时，应明确提出书写要求：作业本封面应包括以下信息：作业名称、学生姓名、第几本作业本。书写字迹应力求端正、整齐。作业要写明题号，按课本顺序写，写

14、一题空一行，作业写完后留3到5行。作业中的直线要用直尺来画。作业中如果遇到运算题，尤其是两步以上的，则需要使用脱式计算的方式进行书写。提出明确提出的要求，有利于孩子们养成良好的作业书写习惯。.凭借作业，规范书写面批。教师可以每节课抽一到两个小组的作业进行“面批，并及时指正学生的2不良书写习惯。在“面批时抄错、运算粗心、盲目口算不列竖式、数字大小是否均匀，竖式计算时，每道竖式是否用小尺画横线，数位是否对齐，竖式做完之后，横式的得数有没有写上单位名称、答句是否完整；这些问题都能发现。复批。教师要复批教师要尽可能地抽出一些时间对学生的作业进行复批。3.订正不能忽视每月抽一次测试卷发下去之后，学生独立订正10分钟，20分钟请同学上台来讲题目，最后留10分钟给同学们再次订正。下课，全部收上来，这时再批。如果他能全部订正对了，全部“奖回给学生，让学生得满分。这样无论是订正还是听讲同学们都特别认真。由此可见，明确书写要求、凭借作业，规范书写、订正不能忽视等，学生就会逐渐养成规范书写的良好习惯。总而言之，小学数学教师要在培养学生良好数学学习习惯方面多花时间、巧做文章，让良好的数学学习习惯为学生核心素养的发展保驾护航。参考文献全日制义务教育数学课程标准