小软件大天地——借“熊字识字”提升低年级自主识字效率 论文.docx

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1、小软件大天地借熊字识字提升低年级自主识字效率摘要：识字是阅读和写作的基础，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字的数量和识字速度，直接关系到读写能力的高低，因此，低年级语文识字教学最为重要。过去，小学教育沿用的是“教师讲，学生学的传统方式，而新课改强调培养学生的自主、合作、分析和解决问题的能力。自“学讲计划实施以来，各校都在按照“学进去，讲出来教学方式促进教学改革。因此，我们尝试着采用导学单，课前预习作业等方式让学生自主识字。关键词：熊猫识字，识字兴趣，识字高效性，识字可控性引言：“熊猫识字是熊猫乐园的一款儿童识字软件，我们采用的主要是其中的“同步课堂模块。“同步课堂是熊猫识字产品学习

2、功能模块的重要补充，适用于一、二年级在读学生；根据各教科书版本对课堂生字进行学习，通过设置教科书版本，与老师上课进度保持一致，达到课前预习和课后复习效果。一、深刻检视识字教学的现实状况小学语文教师要切实重视识字写字教学，这对儿童语言素养的养成，以及学会做人，对学校教育目的和小学语文课程目标的达成，对优秀传统文化的传承和发展都具有十分重要的意义，有些教师满足于出示生字，让学生一个音节接着一个音节拼读，逐字过一过，不可谓不细，但教学的着力点究竟在哪里？教者心中其实不甚明了，但是通过识字教学的反复观察反馈，发现学生的自主预习生字还是存在以下问题。1 .兴趣不浓效果不佳从学生自身来看，低年级学生处于活

3、泼好动时期，玩性十足，面对枯燥的识字,学生兴趣不高导致效果不佳，即使有热情，也不能够长时间坚持，自控能力差且自主学习意识不强，因此，自主学习生字效果不理想。2 .自主学习字词形式单一每课的生字预习大部分学生只是为完成任务，把课本上的生字音读一遍，圈画出生词。一部分学生只是圈画，甚至都不能做到全部读一遍，同时，学生在自主预习时，即使出现读音错误也不能自行发现和订正。3 .预习字词时识写分离即使是最优秀的学生在自主预习时，也很难做到准确朗读和书写。二年级的课本只是重点列出一两个生字的笔顺，其余大部分生字只是给出字音、字形。学生在练习写字的时候，就会按照自己习惯的笔顺书写，如果是错误的笔顺，那练习越

4、多,错得就越根深蒂固。而家长在笔顺方面可以说关注甚少。因此，在写字这一点上，不仅效率低，有时还会起到反作用。我根据学生自主预习出现的问题，提出了借“熊猫识字提升学生自主学习效率，并取得了显著的成效。二、凭借熊猫识字妙趣生当前各种教学模式、学习软件如雨后春笋，教师不要盲从，不可滥用，精选细用是关键。熊猫识字中的同步课堂学生使用得很好，作为一款帮助学生识字的儿童软件，的确实独树一帜。他能够达到课前预习和课后复习效果，也能够方便打印识字卡片与书写练习纸，熊猫识字五大优势帮助低年级提高识字效率。1 .突破性运用赫曼“全脑开发脑科学理论，将识字内容变成图形图像，用右脑而不是左脑识字，改变了传统学习的少、

5、慢、差、费的状况，真正突破”多、快、好、省。2.趣味性经典故事与识字完美融合，故事带动识字，自主参与，快乐识字，孩子们根本感觉不到是在学习。识字中的动画让孩子们亲手操控动画的变化，在操控动画的乐趣中学习汉字。3.高效性用独创的快速识字方法，协调多种识字方式，充分发挥左右脑功能实现快速记忆，显著提高识字效果。4.自悟性熊猫识字摆脱传统幼儿启蒙识字的灌输模式，用寓教于乐的识字方式，只“需一个账号，就能畅游熊猫乐园中，引导孩子发掘自身的识字悟性，培养孩子自主学习的能力。5.可控性熊猫识字自主研发的家长可控模式，完全满足孩子每日识字，还能随时监控孩子的识字进度、配置符合自身的识字字库、进行重点和难点的

6、特别辅导。三、巧用熊猫识字家校运用互促进“熊猫识字让儿童在识字中自主参与，快乐识字，那如何运用熊猫识字软件呢？我总结了以下几点。1，熊猫识字的使用方法（I）通过微信群告知家长，可以使用手机或电脑下载熊猫乐园，进行注册，记住用户名和密码（2）登录后，选择每天学习生字数、学生最想读的版本及学习控制。（3）设置好以后进入新界面，选择“同步课堂模块，开始学习。2.学习及激励措施（1）教师布置当天预习作业时，通过微信作业群告知家长预习内容，督促学生在家有针对性的自主先学，一般情况语文是两天学一新课，所以不上新课的一天可以选择复习本课生字词，也可以选择“故事学堂进行课外识字。（2）由家长预先设定每天学习的

7、课次及时间，每天不超过15分钟，以免增加学生负担而产生厌烦情绪。学完后家长要填写学习记录单。每周统计一次，每天进行自学的奖励一颗小星星，可以兑换学习用品。（3）自学反馈表现好的小组（组员在字音、字形、字意方面都没有错误）获得特别奖励：字词的作业免除（他们本来已经都会了）；或全体组员享有一次当老师的机会，和老师一起批改同学作业，辅导他们订正。4）“熊猫识字以故事的形式来引导学生在游戏中学习生字词，并且学会字的音、（形、意及笔顺，同时在故事中学会应用。因此，可以引导学生把学习到的故事给大家讲一遍，并且规定对每次发言的学生凭借最高积分奖励奖状或一支铅笔。由于所述内容学生们都学习过，并且也比较熟透，因

8、此，同学们会有强烈的讲述欲望，这对学生的语言表达是一个很好的训练。四、熊猫识字派往儿童识字的使者1 .提高了学生自主学习的积极性熊猫识字的使用使学生的课前预习达到了一个小高潮。即使以前对预习作业比较抵触或是敷衍了事的少数学生，在使用“熊猫识字后每天也能早早完成作业，正因为他们不用像过去那样机械的完成预习，所以才大大提高了他们自主学习的积极性,据家校合作统计，除偶尔有个别家长因不在家而无法使用熊猫识字自学外几，几乎每个学生每天都利用熊猫识字进行自主学习。2 .提高了学生自主学习的准确度过去学生自学时，只能依托课本或工具书，对其中的读音多借助拼音，对于拼音掌握不是很理想的学生来说，生字词预习的准确

9、度难以把握了，特别是词语的解释部分，如果学生不认识的生字太多，那么对词语含义就一知半解。而熊猫识字通过语音，结合文字，配合画面，准确自然地出现在学生面前，让学生很容易地完成自学任务。3 .提高了学生自主学习的全面性过去学生预习生字词时，更多的只是对字音的预习，能做到会读，但对于生词的含义却很少有学生能说出来，最多按照工具书上的解释把意思抄写在课本上。对于字的笔顺很少学生能自觉预习。特别是学习的难点一一生词的应用上，如用词语造句、填空等，学生更是无法自学。而使用“熊猫博士识字后，这一切都迎刃而解。学生在“游戏中沿着每个生字的笔顺动态书写，游戏的旁边是偏旁部首及组词，同时辅有读音和造句。经过学生对

10、多种“游戏的反复的练习，能够真正全面准确地掌握生字词（图7）图7开心游戏助学示例4 .提高了学讲课堂的教学效果过去，如何让学生在课堂上说出来一直是很多教师思考的问题。只有学进去，学生才会说，愿意说，课堂上才会百花齐放。在使用“熊猫识字后，学生预习得全面、准确，特别是经过多次的课堂发言并获得一定的奖品鼓励后极大增加了他们的自信心。因此，课堂上积极发言的人数比以前急剧增加，发言的质量也有很大提高。另外通过默写检测，学生掌握字词的正确率达到前所未有的高度，只有少数学生有默写错误。5 .提高了教师再学习的意识这一小小软件的使用，使我深刻认识到，在这个互联网时代，信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不

11、仅改变传统的教学模式和学习方式，更对教育的思想、理念、模式、内容和方法产生深刻影响。一所学校、一位老师、一间教室，这只是传统教育，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等，这些新颖的教学模式正改变着学生接受教育的方式，也使知识的来源更广。我们教师只有不断学习，让自己跟上时代发展的脚步，才能让自己的教育教学借助于这一时代的助推力而如虎添翼。结论熊猫识字软件帮助低年级学生提高自主学习读写字词的能力。全文分为案例背景、软件应用（产品介绍、使用方法、使用效果）、使用总结等几部分，能够说明熊猫识字软件对低幼年级儿童自主预习带来的帮助。熊猫识字软件作为教师课堂辅助教学的手段，能够促进课堂目标的实现。但作为识字软件

12、，熊猫识字还有一些不足，除同步课堂”为一、二年级教学内容外，其余的识字内容过于简单，主要面对的是35岁的儿童，不利于优秀生的提高。在学生识字游戏中，字与字之间出现的时间稍长，有些拖沓。在以后的使用中，还要通过各种方式让家长坚持督促，一则避免让孩子以学习为借口而沉迷于电脑，二则共同协商，采取更多的反馈措施让学生长时间保持这样的热情，进一步提高学生自主学习能力。参考文献1新课程实施过程中培训问题研究课题组编写.新课程的理念与创新M.北京师范大学出版社，2001义务教育课程标准（2011年版）教育科学出版社熊猫识字阅读书M现代教育出版社，2017从教走向学.在课堂上落实核心素养M.中国人民大学出版设，2015农村学校班级管理案列研究M.科学出版社，2017