小学科学教学方法的探究.docx

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1、小学科学教学方法的探究摘要：本文从小学生的心理特点着手，分别从科学概念教学方面、学生对知识的理解方面、小学科学老师对学生的激励方面、学生的探究活动方面、教师对学生能力的培养方面展开教学方法的研究。关键词：概念理解激励能力正文小学生心理特点，好奇心强，经常会提出各种各样问题，他们好动不好静。热衷于动手尝试，进行观察实验和探究未知，他们以形象思维为主，并正在向抽象思维过度，对具体的实物和现象比较敏感。所以，作为一线教师的我们，我从以下几个方面展开研究。一、概念教学方面。我们要重视学生的先前知识，学生要掌握知识，就必须具备事实性知识的深厚基础，而且还要在概念框架中理解事实与观点，以多种便于检索与运用

2、的方式组织知识，学生知道如何学习和管理自己的学习活动。二、在理解方面。学生要对现象，事实和数据进行全面，可靠和合理的解释说明。通过案例，类比，个性化描述，表达自己的理解。能将所学的知识有效的运用于不同情境之中。能透过事务表达判断内在本质。能深入体会他人感情或观点，能站在他人的立场来解释世界。能够理智的认识到自己思维与行为模式的优势及局限性。三、在激励方面。提出有意思的问题，促进学生思考。创设实验和探究的机会，鼓励学生在动手动脑动脑中学习。提供形象化的资料供儿童观察和阅读。引导在归纳现象的过程中找出规律，增进抽象概括能力。运用知识解释现象，提升概念的运用水平。提供拓展活动，倡导深入研究。将科学的

3、各个要素建立联系，并建立正确积极的观念。四、在探究活动方面。学生在教师的引导下从具体的动植物及其生命现象中，提出感兴趣的问题，并对之进行观察与描述，分享与交流，学生在教师的引导下从对现象，提出自己想要探究的问题，并尝试设计方案进行探究。能基于所学的知识，所掌握的探究技能，找到事物之间的联系。科学探究是获取科学知识的要途径是通过多种方法寻找证据，运用创造性思谁和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程，知道科学探突需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己探究结果和观点，能运用科学军究方法解决的比较简单的日常生

4、活问题，日初步了解分析，综合比较，分类抽象概括，推理，类比等思难方法，发展学习能力思维能力，实践能力或创新能力以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力：初部步了解通过科学探究达成共识在一定阶段是正确的。五、在学生能力培养上。要发展比较与分类能力，发展分析，综合，推理的科学思想，对收集到的证据进行分析比较推理综合和建模，发展学生的批判思维和创造性见解。提出问题：在教师引导下、能从具体现象与事务的观察的比较中提出可探究的科学问题。作出假设在教师引导下能基于所学知识从现象和事件发生自身条件过程原因等方面提出假没。制定计划在教师引导下，能基所学知识，制订简单的探究计划,搜集证据：在教师引导下，能运用感官和选择合适的工具，仪器，观磨并描述对象的外都形态特征及现象。处理信息：在教师引导下能依据所学知识，制订简单的探究计划。得出结论：在教师引导下，能依据证据运用分析，比较，推理，概括方法分析结果得出结论。总而言之，小学科学的教学需要有针对的选择不同的教育方法对学生展开教育和培养兴趣。如果一味的追寻知识点的储存，而忽略了兴趣的培养和探究能力的提升，这无疑会将小学科学的教学赶进一个死胡同。所以，我们小学科学教师要在以上所说的几个方面扎根，深入研究，将精彩的课堂效果展现在学生面前，在培养学生的科学能力上大下功夫。