下水文在写作中的恰当运用 论文.docx

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1、下水文在写作中的恰当运用摘要：在小学作文的教学中，下水文的作用是不可轻视的。用得好可以拓展学生的思维，有画龙点睛之效；而乱用则可能限制学生的思维，有多此一举之嫌，因此关键问题在于使用的时机和方式。关键词：下水文，何时用，怎么用引言：一个称职的老师会经常写下水文，而不是完全让学生按照自己的想法去写作，这显然是不负责任的；同时，也不应该做过多的指导，束缚学生的思维，使得学生们的作文就失去了多元性，当然也是不适合的。这就需要我们老师自己把握指导的尺度。在作文教学中，下水文用得好可以锦上添花，而滥用乱用则会使得学生的思维被固化，不能培养出自己的写作能力，因此关键在于“何时用与“怎么用的问题。在一次次的

2、下水过程中，对于如何运用下水文有了一些自己的想法：一、当学生不知所云时运用记得写一篇“介绍家乡的风景作文时，学生们大多不知从哪下笔；有的学生干脆找自己的同步作文，照搬到自己的作文本上。有的学生写出来的文字不生动，没有体现出真情实感。为了解决学生遇到的困惑，我决定下水示范。首先，我将自己拍摄的几幅“花亭湖”图片通过多媒体展现在大屏幕上，学生们看到我拍的图片大声地呼喊着：“哇！那是花亭湖码头！“那是西风洞，那寺庙我也去过。“那是情人岛！我及时抛出问题：我们家乡的景物这样美好，那怎样向别人介绍呢？大多数学生不知所云，我感到应该写一篇下水文了，给学生们做一下指导：“亲爱的朋友，你知道安徽省太湖县吗？那

3、是我的家乡。这里依山傍水，风景秀丽，人杰地灵。首先我们这里交通很便利。铁路，高速公路通向全国各地，听说马上就要通高铁了！高铁站离县城也不远，十几分钟车程就能到，到时想去哪里别提多快捷了！我们这里不仅交通便利，而且风景特别秀丽。其中最美的是。远看花亭湖像一个。又像是一块。湖水碧绿碧绿，微波荡漾，十分美丽。近处还有一艘快艇，坐着快艇在湖面上驰骋，是一件很惬意的事情。湖中央还有很多小岛，有，有坐着快艇在小岛上游玩非常。家乡的花亭湖就是这样美丽，朋友，你爱这样的花亭湖吗？欢迎你到美丽的花亭湖来玩。在我的下水文的启发下，学生纷纷提笔，不一会儿，许多版本的家乡的花亭湖出炉了。他们终于明白：我们写景物时要要

4、按一定的方法，充分体现出景物的特点。像这样的下水文就下得非常及时，效果也就很明显。这样的下水文在作文的教学中真正起到了画龙点睛的作用。二、当学生思维出现同化时运用在平时教学中，下水文的作用是十分显著的，但是使用的时机一定要把握好，否则有害无益。比如说，在学生的思维想法都接近，也就是所有学生写的作文都缺乏新意，大同小异时，这就是使用下水文的好时机。三年级上学期时，我布置写过一篇半命题的作文第一次，结果同学们都是写自己在家里第一次做家务的情景，而且都采用了比较接近的文章结构，这样普通的题目使得学生的真情实感得不到发挥，文章乏而无味。为了发展他们的思维，我决定写一篇下水文，打开学生的写作思路：老师看

5、了你们的作文很高兴，想不到你们个个在家都很能干，老师可要好好表扬表扬你们啦！我跟你们一样大时，还被妈妈打过呢！你们想不想听我说说为什么老师会挨打？孩子们一听说老师挨打的事，个个都来了兴致，恨不得举手追问我到底是怎么回事？妈妈为什么会打你？老师也会挨打？我赶紧趁热打铁：“你们发现了没有？写作文也很讲究技巧，你写的事情如果特别新颖，就会让读者眼前一亮，起到引人入胜的作用。所以写作文一定要选一些特别的的、让人有兴趣读下去的事情来写，同学们仔细想一想，你们有没有过这种特别印象深刻的第一次呢？在我的启示下，学生们你一句我一句说起了自己的第一次，如第一次学骑车、第一次一个人唾觉、第一次摔跤第一次给奶奶捶背

6、、第一次去新城等等，他们终于明白：人的一生中会经历大大小小的第一次，而写作要挑选其中自己印象最深刻、最有意义的事来写。这也指导了他们在未来的写作中对于题材的选择。三、当学生语言贫乏时运用对写作文对很大一部分的学生都是十分头疼的。许多学生只会简单叙述事情的经过，涉及到细节、语言、环境等描写就很贫乏甚至无话可说。整篇文章语言非常平淡。几句话就结束了。为了达到字数的要求，许多学生总是把几句同样意思的话翻来覆去地写，这使得文章就好像没有灵魂的行尸走肉。这时候我们也需要来一篇下水文。例如上周我的布置学生写一写自己妈妈时。好几个学生都这样写道：我的妈妈今年30多岁，大大的眼睛，小小的嘴巴，很漂亮。妈妈很爱

7、我，我也爱妈妈。几句话就完了。不知道写人物的穿着、长相、行为等细节。这时候我就出示了几个片段的下水文：人物外貌描写:他是我的同学，今年8岁，个子不高，留着浅浅的短发，穿着不太工整，穿外套经常不系扣子，上课总是脱掉鞋子，为此戴老师经常批评他。上课听课习惯很不好，经常在底下做小动作，老师叫他回答问题时经常是不知所云。不过他也有很多优点，有时有同学感冒呕吐了，他会第一时间去拿扫把扫掉垃圾。还有他头脑很聪明，老师说他只要稍微听点课，做起题目就会很快，而且很正确。你知道他是谁吗？他就是我们班最调皮的朋余涛。我的表妹今年5岁了，留着一头齐耳的短发。别看她才5岁，能言善辩，有时候我都说不过她，得让她三分。表

8、妹性格活泼开朗，圆圆的脸上点缀着两个深深的小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。说完得意地用小手抚摸自己的脸蛋。表妹最招人喜欢的地方是她的大眼睛，明亮的瞳孔，长长的睫毛，像是一汪长满了绿草的清泉。当她求你办点什么事情时，就会用两只眼睛眼巴巴地望着你，十分可爱，她要什么你都会心甘情愿地满足她。这两段下水文，让学生们懂了细节描写最重要的就是写出描写对象最突出的那些部分，这样学生们就不会写出千篇一律的文字来。他们明白了外貌描写也要写一些细节的与众不同的东西。这样的文章才生动。许多学生写不出文章就是不会运用细节描写。那么怎么去改变这种现状呢？我想这时用下水文来做示范

9、是再合适不过了，通过这种形式，学生们能直观地感受到怎样的文字在写作中才显得生动具体，怎样的描写才能更好地表达自己的感情。细节描写的好处也在下水文中体现的淋漓尽致，使得学生们能很容易地发现自己的不足。四、当学生主次不明时运用学生写作又时容易偏离主题。如有学生写过这样一篇游记：游文博园星期六的上午，爸爸带我去了五千年文博园，那可是我早就想去的地方。早晨起来，刷牙洗脸后妈妈就做好早餐，我狼吞虎咽地把一碗蛋炒饭吞进了肚子。吃过饭我们就出发了，一路上的风景很美！油菜花开了，金黄金黄的非常美丽;河里的水在唱着欢快的歌；路边的柳树长出了嫩绿的柳枝，长长的柳枝在春风的吹拂下，轻轻拂过我的脸庞。春光真好！一路小

10、鸟也在不停地唱歌，我知道它们跟我一样开心。就在我正欣赏着美景时，爸爸说了声到了，快下车吧。我打开车窗一看：哇!文博园好美好大呀！我跟着爸爸妈妈这里看看、那里看看，直到太阳下山了才依依不舍地回了家。这个孩子写文章语言其实还很美，但是题目写游文博园，我们看到最后一句才刚刚写到文博园，到底游了文博园的哪些景点呢？一句都没写。这是一篇典型的偏离主题的文章，此时针对这种情况我认为适合做下水文。我在学生原作的基础上进行了一些修改：星期天，我们一家去了文博园游玩。一路上的风景很美。河里的水在唱着欢快的歌；路边的柳姑娘长长发辫，在春风的吹拂下，轻轻拂过我的脸庞，真是令人心旷神怡！我们首先去了根雕园。大大小小的

11、根雕，吸引着众多游人的目光：有含情脉脉的美少女、有年迈的老者、展翅飞翔的蝴蝶、憨态可掬的大象.一个个栩栩如生，惟妙惟肖。最可爱的一尊弥勒佛，他挺着大肚子、张开大嘴巴，哈哈大笑着！我们继续往里面走，里面有两个花园：盆景园和奇石园。奇石园中奇石很多很多，每一块石头都像活了一样，那一尊尊石像不由得让人浮想联翩，流连忘返。让我震撼的是清明上河图，画上的人有的织布，有的在耕田，有的赶集，惟妙惟肖！房子也是真砖实瓦，走在石子路上，真怀疑自己是不是穿越到了古代，难怪门口标语这样形容文博园：给我一天，还你千年啊！文博园真美，我爱家乡的文博园！两篇习作一对比，学生此时终于明白了作文重点应该写景区的所见所闻，而不是写游览之前的准备。在下水文的正确导向下学生纷纷提笔修改，因此这个下水文的效果也很明显。总之，老师在学生有困惑时适当地下一篇下水文，会起到很好的引导作用。但是如果指导过多，学生就会被束缚。这就要求我们老师一定要把握好下水文的度。何时下，怎么下。老师得不断修炼自己的功夫，使学生在你指导下慢慢懂得写作的方法，慢慢地喜欢上写作，让下水文为成为学生前进的指路人！