《人类的“老师”》教学设计.docx

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1、人类的“老师”教学设计人类的“老师”教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。2、说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点：指导学生说说三一一五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情;指导学生介绍课外搜集的资料。教学过程：一、复习导入1、认读词语。2、揭题导入：今天我们继续学习第7课一一（生读：7、人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说

2、的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）二、精读指导1、大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本从课文中找一找，看谁先找到？（1）学生快速读课文后指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!）板书：种种生物（2）出示第七自然段，指名读。（3）这句话还告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?指名读,齐读。是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（4）（第二自然段）出示：为什么呢？（何止一种）鼓励。那么我们该用怎样的语气来读好？自由练

3、读，指名读，齐读。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓励。2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。(1)学生自由读、划。(2)指名交流。(用“因为所以”的句式)(3)齐读第一自然段。3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第三一一五自然段，找一找并用笔划出来。(1)学生快速读、划。(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(3)再读三一一五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？向“老师”学习的收获是什么？(出示要求)同桌交流。相机出示段落

4、，教师适时引导：a研究鸟类飞行的原理，发明了飞机;研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。b鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。人们为什么会去研究鲸的呢？(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。C发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到

5、蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。(4)了解了这几段的内容，下面老师要求大家用“我读了第自然段，知道了是人类的老师，人们通过”为开头进行介绍，先四人小组练习。指名介绍，师鼓励评价。4、课文三一一五自然段详细地介绍了几位人类的“老师”，为什么还要加上第六自然段呢？第六自然段介绍了什么？指名读。(说明人类的“老师”很多，从“”也可以看出来)(5)除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。同桌自由交流，指名交流。师评价鼓励。4、学了课文，大家知道

6、为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？（指名回答并板书：受到启发发明创造）是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！让我们再一起来读一读课文第七自然段。三、总结学习了课文，大家有什么感想呢？指名交流。师总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！板书：7、人类的“老师”发明创造（种种生物）受到启发人类的“老师”教学设计2一、激情导课1、导入课题：今天我们来学习一篇新课文。读题。激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）2、明确目标：（见教师

7、目标）3、效果预期：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、民主导学任务一（见学习任务）1、任务呈现：自由读，要求：拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。联系上下文理解词语意思。读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。准备交流初读收获、疑问。2、自主学习：学生学习，教师巡视3、展示交流：指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。（评议、正字）指名读词语，齐读。提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁

8、人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举”）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）任务二（见学习任务）1、任务呈现：课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题“？2、自主学习：学生自学，同桌交流，教师巡视3、展不交流：指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并

9、板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）。把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）提示学生可以采用两种句式：（I）科学家从得到启示，发明了（2）人们模仿（制造）出了指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2

10、、交流记住字形的方法。与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：3、指导书写难写字、易错字：三、检测导结1、目标检测：（1）用钢笔描红课后生字。（2）听写下列词语加上拼音。破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀坚固机翼轻而易举(3)给带点字选择正确的读音秘密(bimi)模仿(m6mu)苍蝇(yinyI11g)惨祸(Cdnch6n)外壳(k6qio)颤抖(chanzhan)2、结果反馈：(1)同桌互查。(2)改正错误。3、反思导结：(1)比较展览。(2)学生小结本节课所学内容。(3)教师小结。人类的“老师”教学设计3【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，感受人类不

11、断探索的精神。2、理清文章结构，学习“简单列举”和“详细举例”相结合的写作方法。3、学会运用重点词句简要概括课文第35自然段的主要内容。【教学重点】理清文章结构，了解选取事例的“典型性”，学习“简单列举”与“详细举例”相结合的表达方法。【教学难点】练习运用重点词句简要概括课文第35自然段的主要内容。【教学设计】一、看图导入，读课题，晓引号1、今天我们学习人类的“老师”。（生读题）2、（出示课文第一幅插图）图上都有谁啊？它们都是大自然的小精灵，有天上飞的、地上跑的、水里游的。喜欢它们吗？它们还有一个共同的名字，是什么呢？答案就藏在课文中，快速浏览课文，找一找。【设计意图：课文中的插图色彩鲜艳、生

12、动活泼，极具吸引力和感染力。看图导入，意在拉近学生与文本的距离，提取出“生物”这一富有价值的.文本信息，从而迅速推进教学。】3、是的，它们有个共同的名字叫“生物”。（板书：生物）生物是有生命的个体。文中哪几个自然段告诉我们的？（第2自然段和第7自然段）把这两个自然段读一读。第2自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种呢。第7自然段：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！4、（指课题）知道课题中为什么用引号吗？这里的“老师”特指自然界的种种生物，所以加了双引号,表示特指。二、智慧闯关，拎内容，明写法人类的“老师”教学设计4教学目标：(1)学习并掌握本课生字，新词(2)学会用“

13、无论都”、既有.造句(3)理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示(4)自主积累好词佳句(5)通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯教学重、难点：1、学习本课生字，新词2、用“无论都”、既有.造句3、讨论你不懂或感兴趣的内容4、自主积累好词佳句教学准备：教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字，新词。2、理清文章脉络，初知文意3、学习课文1。2段4、自主积累好词佳句教学程序教师活动学生活动备注揭题，导入新课1、板书课题：16、人类的老师2、本文题目有什么特点？3、看了课题你有什么想说的？（学生自由发言

14、，师无须引导）学生：题目中老师为什么要加引号学生：人类老师是谁？学生：人类从老师身上学到什么？初读课文，理清文脉1、录音范读2、生用笔圈出生字，新词。3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、反馈信息。人类的老师是谁呀？5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，

15、模仿贝壳造坦克第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师1、录音范读2、生用笔圈出生字，新词。3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、问题假设：学生：是鸟类学生：是蜻蜓学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂学生：是大海中的鲸学生：是鸡蛋学生：是袋鼠，是贝壳。5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？学习生字1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研(yn)究蚊(w6n)子均匀(yUn)坦克(tin)后鼻音：机毁人亡(wang)工程(Chang)模仿(f6ng)直呼音：均匀(yQn)型近字：末(mi)未(w6i)齐读、开火车读3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友(组词)4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必