3四个太阳（刘小慢文档）.docx

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1、3四个太阳教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3 .感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。（难点）教学时数：2课时教学过程第一课时一、导入1 .小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？让我们来一起猜一猜这个谜语曲示谜语I你知道这是什么吗？I出示：太阳I没错,就是太阳！I板书“太阳”太：I出示甲骨文I大字下面加一点指事符号,表示“大”的最高程度，极大、无限大。造字本义：“大”的最高程度，特大，超大。阳：I出示甲骨文I左边的双耳旁指的是山地,右边日指太阳。下面的“三撇”是日光照射山坡产生的投影。造字本义：受到阳光照耀的南坡山地。

2、2 .你们喜欢太阳吗？有一个小朋友也喜欢太阳，他一口气画了四个太阳（I补齐板书上四个”）。二、初读课文，识记生字。1.第一眼看到这题目，你的小脑袋里有哪些疑问？（为什么画了四个太阳？是四个什么样的太阳？）让我们一起走进课文看一看。下面听录音老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。2 .多有意思的太阳啊!|出示全文I这篇课文有几个自然段?I标序号I朗读记号你课前画好了吗？现在请你对着这些记号好好读课文吧！3 .生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。出示带拼音生字来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！谁有自信，愿意当小老师带大

3、伙儿读。!去拼音读没有小老师，没有拼音，能直接读出来吗？（开火车、齐读）4 .读得太棒了，I出示图片I它们是谁呀?（喜洋洋）老师奖励你们一个1闯关”游戏愿意玩吗？3:我是小小发现家。a你发现什么？（I上下结构卜I左右结构|、I半包围结构|、I全包围结构|、I独体字|.）b分组读词语。!第二关卜我是读词小能手“绿绿的、红红的、金黄的、彩色的”a谁能美美地读出来？b其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（读出词语的节奏美）C你还能说出这样的表示颜色的词语吗？三、品读课文，了解字义。1.l生字闯关告一段落，下节课见相信同学们再来读课文一定能读得更好,是吗？出I示课文I如果我们再来接读课文,

4、请几位同学？（四个）为什么？（因为有四个自然段）2.你喜欢哪一个太阳就读哪一自然段。I点击超链接13出示第一自然都你喜欢的是绿绿的太阳。其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。（评价）!出示生字：道I这一段出现了1个生字道：偏旁识记：“走之儿”一一I用来行走的路齐读第一自然段。I点击返回4 .|出示第二自然段1I点击超链接方你喜欢的是哪一个太阳？（金黄的太阳）。（随机评价）!出示生字：送忙尝香甜I这一段出现了5个生字。因：I出示金文I走之儿和彳指行进，右边的上部是“伞”的变形下面两个人的双手。造字本义：两人打伞互相道别。组词修别、送行。忙竖心旁表示和心情有关，亡与忙发音相近。I很忙、急忙g：造字

5、本义：品味高级美味佳肴。I组词：品尝、家g：I出示甲骨文I上面禾字表示散发着怡人气味的面食。口，吃、品尝），造字本义:享用麦、黍五谷做成的热食时体验到的怡人气味。B认识I新偏旁“舌字旁I舌+甘。在“口”中加一横指事符号，表示口腔、舌头所体验到的舒服、美妙的味觉。齐读第二自然段。I点击返回I5 .|出示第三自然段卜I点击超链接三你喜欢的是哪一个太阳？（红红的太阳）。（随机评价）一出示生字：温碉这一段出现了2个生字温：温三点水，阚“日字旁”，一般形容春天雨水多，暖洋洋的天气。齐读第三自然段。I点击返回6 .|出示第四自然段|：I点击超链接N你喜欢的是哪一个太阳？（彩色的太阳）。（随机评价）一出示生

6、字：该颜因I这一段出现了3个生字。核组词识记一一I应该，活该认识I新偏旁“贡亏啕”O左边的彦指岩石画上鲜红的图案。右边的页，表示头部。这里指脸部色泽红润。造字本义：名词，女子化妆后唇红眉黛的脸庞。g：组词一一I因为，因此齐读第四自然段。I点击返回四、总结：1.你们喜欢小画家画的这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。（齐读课文）2.孩子们，你们喜欢什么样的太阳？回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？五、写字指导：1.看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（|课件出示）课文里有5个生字是要求我们会写的。大家仔细看，怎

7、样才能把它写漂亮？太：独体字。长横写在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展。最后一点要靠近撇。阳：左右结构。惭笔画：横撇弯钩|。横撇+弯钩，弯钩有点撅屁股。注意与横折折撇的区别。“日”的一竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上。校：左右结构，左窄右宽；偏旁中的捺变点。“交”的横比左边的横稍高一点，撇捺交叉写舒展。金：上下结构。撇捺舒展盖住下半部分，起笔在竖中线上。下半部分第一横最短，最后一横最长。秋：左右结构，左窄右宽；偏旁中的捺变点。“火”的第一点在右边横的下方一点，并靠近中心点。因：全包围结构。先外后里再封口。大的捺变点。为：独体字。笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，

8、撇从竖中线右侧起笔,穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线起笔稍上斜，折要有弧度，写得圆润。最后的点靠近中心点起笔。与“办”的笔顺区分清楚。2.丽。第二课时I书写板豕一、复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，I出示课题学生齐读。2 .谁能说说是哪四个？（指名说）（|出示板条：绿绿的太阳、金黄的的太阳I）3 .这四个太阳分别送给了哪四个季节？（版书：夏秋4 .你们的回答很准确，美丽的四季给我们带来了美味可口的水果，咱们现在就去摘果子吧！眼住摘了这么多的水果，把它们放篮子里提回家吧！I出示课件。5 .朗读课后读一读，记一词”6 .真厉

9、害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能上好第4课四个太阳O二、学习第一自然段1出示图片I四个季节,四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！你最喜欢哪个太阳呢？请自由读一读课文。7 .|出示图片|：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小树套拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）8 .小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等）9 .还有谁觉得热呢？I出示图片I（小朋友、爷爷、爸爸等）10 是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空

10、别出现火辣辣的太阳）11 小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。（看书读）12 交流：你从课文里读懂了什么？我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。（对，这就是小画家的美好心愿。）猜猜小朋友的心情。（我知道小朋友高兴地笑了）瓯示图用高山、田野、街道、校园都变得清凉了。出示图片：画、画、画通、丽,到处一片清凉。13 邈是什么意思？除了这些还有哪些地方也是一片清凉？（池塘、家里、草地、小河、树林）14 谁来把自己的感受读出来？评价：“邈”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。“到处”语调上扬，读得特别有味道。真了不起

11、，你还读出了停顿。柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。I（板书：清凉|）10出示第一自懒一起来读第一自然段。三、学习第二自然段1.炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。（|配乐播放美丽的秋景7图|）15 你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？I出示词语I（金风送爽等）16 课文里又是怎样描写的呢？自己赶紧读读课文第二段吧。（师引）：小画家画了个的太阳，送给秋天的果园里，变样了.O!果园里，果子熟了秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？咱们到果园里看看。是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。I出示句例出不答案O17 这个时候，金黄

12、的落叶可忙了，忙什么呢？!出示课件I金黄的落叶,忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。自由读。你读懂了什么？（金黄的落叶在邀请小伙伴）“邈”?在生活中，你邀请过谁或者被谁邀请过吗？像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是“邀请”的意思。一起读“邀请”。18 现在你就是一片金黄的落叶，邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。谁愿意？好，谁来读这句话。评I：你的朗读让香甜的汁水充满了我的心田。I板书：香甜评2：读得那么好听，真是一对好伙伴；有好东西一起分享，多么开心呀！19 （指读）请你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜，好吗？20 受到落叶宝宝的邀请，我们多么开心啊！让我们把这种感受送进文字一起高兴地读

13、课文第二段。四、学习第三自然段1.金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（|出示图片你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。（看书读）21 |出示图片I听,西北风呼呼地刮起来了，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上,吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉？（指名说）22 是呀，你的这种感觉就叫做一一（|出示“冻僵”（齐读）谁会读这个词？评价：后鼻音读得真准，我们一起跟他读一遍。还有谁会读？评价：你还把冻僵时的感觉也读出来了。真好！一起再读读这个词。（齐读）这个“冻”字的偏旁是“两点水”，两点水的字还有什么？（|板书：冷、冰|）两点水和寒冷有关。23 站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的

14、小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了）。就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮出示图用火红火红的太阳,它把阳光洒到了I你身上此时，你感觉到了什么？I板书：温谁能当小老师读这个词？（指读）。开列小火车读。（生开火车读）这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树.那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？I出示段落卜“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”（指1-2生读）评价L哦，有一点温暖了，评价2：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。大家一起读出温暖。（齐读）。评价3：老师已经从大家的朗读中感受到温暖了，真舒服呀！五、学习第四自然段1.送走了寒冷的冬

15、天，美丽的春天来了。（I播放10张图用）2 .你能用学过的词语，来赞美春天吗？（|出示日积月累京语3 .春天真美呀！I指读第四段。4 .这么美的春天，你觉得送一个什么颜色的太阳最合适？（彩色的）I出示图片。5 .真厉害，你跟作者想到一块儿去了，为什么彩色的太阳最合适呢？（因为春天是个多彩的季节。）版书：多彩6 .你能通过朗读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（指读）7 .这一自然段有个特殊的符号“田”，引导学生读出疑问语气。（女生问、男生答）8 .春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四自然段）六、拓展升华，表达心愿1,听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，美美地读一读吧！瓯全班分成四大组轮读。2 .一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。I板书：一颗心不仅小画家有美好的心愿，老师也有一个心愿：I出示句子I出示答案3 .你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？I出示例句I（交流）4 .多么灿烂的爱心，多