2023初中八年级下册课件教案.docx

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1、初中八年级下册课件教案1#初二#导语】学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。下面是小编为您整理的初中八年级下册课件教案,仅供大家参考。1.初中八年级下册课件教案篇一教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学生初步了解龌、鹏是什么样的动物，了解课文表现了龌鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。3.学生能够初步了解逍遥是什么意思，初步意识到要志存高远。教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。教学过程导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。出示P

2、PT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：PPT:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，安时而处顺、知其无可奈何而安之若命、清静无为。政治上主张无为而治。今天，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。PPT:

3、逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特殊地位。逍遥也写作消摇，意思是优游自得的样子逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动。L学生结合注释朗读课文。2.学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。3,全班同学齐读。4.学生结合注释疏通文意，并提出疑问。PPT:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池。技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。学生再读课文。L文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲸的体积有几千

4、里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。2,鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。3.鲸鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？海运则将徙于南冥“拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也4,句子赏析：鹏之徙于南冥也，水击三千里，拎扶摇而上者九万里。此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲸鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。击拉等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术

5、风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。5,奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？板书:万物有所待一一鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲸鹏的寓言说明什么道理?说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。7.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认

6、识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则已矣。翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。课堂小结：鲸鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。教学反思学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。2.初中八年级下册课件教案篇二教学

7、目标：一、理解主题与材料、写景与抒情的关系。二、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。三、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：一、安排四教时。二、课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西;在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三、读写结合，进行一次记事为主的写作练习。教学过程：一、联系旧课，引出新课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的从百草园到三味

8、书屋。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然,对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：从百草园到三味书屋是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏。社戏鲁迅（板书）二、作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。（集外集拾遗）这一种十分可贵的亲近，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的

9、鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述我（即作品中的迅哥儿）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作社戏的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三、正音（归）省：Xing行辈：

10、h6ng惮：dan絮叨：udao怠（慢力dai推掇:cuandu凫（水）：fu潺潺：Ch旨n（歌）吹：chui蕴藻：yCnzmo（家）眷：jubn皎（洁卜jio漂渺：piaomiao纠葛：jiuge四、补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，社是相当于村庄的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。神棚：供神位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。乌篷船:在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六、划分结构：学生讨

11、论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分饿的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯到“却全都嘲笑起来了。）第二部分，我在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的到而且知道他们在戏台下买豆浆喝。）第三部分，我与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从这天我不钓虾到各自回去了。）第四部分，我对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天到文末）七、布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）3.初中八年级下册课件教案篇三【教学目标】1、了解我国古代工艺美术的卓越成就；2、学习总分总的结构形式、空间说明顺序。3、积累文言词汇，理解课文的大意。【教学重点11、积累文言词汇，解读课文内容。2、了解结构形式

12、，说明顺序。【课时安排】两课时。第一课时【教学要点】朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。【教学设计】一、导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。举两个例子：1、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字；2、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士行军路；（屏幕欣赏孙子兵法竹筒微雕、鸡蛋微雕）今天，我们要学的一篇古文核舟记，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜（屏幕显示课题）二、题解（屏幕显示核舟形象）核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记:古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记。题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。三、识记下列词语的

13、读音、字形罔（Wwng）膝（XT）褶（zh。髻（j）倚（y）戌（XCi）篆（ZhU5n）八分有（you）奇（ji）讪右臂支船（q）四、听录音范读，学生朗读课文。五、理清文章结构提问：按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的？明确：结构形式：总分总（第1段）（第25段）（第6段）六、疏通文意，理解主要内容（本课时讲解分析前两段）具体方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段的大意，最后老师释疑并明确意思。第1段（总说）：1、重要词语：El奇巧；团为；团罔不因势象形；回尝：曾经；团贻；团核舟一：用桃核刻成的小船。2、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。3、概括

14、文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主题。4、朗读：第25段（分说）提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍核舟？各段介绍的重点是什么？明确：团空间顺序；回各段介绍的重点：第2段（船的结构）第3段（船头游览者苏轼、鲁直、佛印）第4段（船尾舟子二人）第5段（船的顶部，题名、篆章）疏通第2段文意：具体方法：同第1段相似。1、指出重要词语。2、学生讨论后讲解大意，老师再明确。3、概括出文段大意。明确：第2段：介绍核舟的大小和格局。4、朗读。七、布置作业1、朗读全文，并背诵第2段。2、完成阅读思考题。【结构图示】概说核舟之奇巧，引出由来（第1段）船体设计的大小、格局（第2段）核舟记详述核舟之精妙船中人物的神态、动作（第3、4段）船背技师的题款、着色（第5段）总括核舟，发出赞叹（第6段）