幼儿园教案-幼儿园中班科学活动教案参考范文精选大全.docx

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1、幼儿园中班科学活动教案精选大全【第一篇】活动目标：1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。2、能用较完整地语言回答问题。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探索和实验。4、愿意斗胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：幼儿采集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。活动过程：一、参观场景，引起幼儿的兴趣。这是什么地方?这里住着谁呀?它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗?二、观察各种各样的管子的外形特征。每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的?什么颜色？什

2、么形状?小结：管子是圆圆的、长长的;它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等;有的管子粗，有的细;有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。看，这是什么?”（黄豆、沙子、小弹子）我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么?小结：黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。四、拓展经验，了解管子的用途。你还在哪里见到过这些管子?它们是干什么用的呢?小结：管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。【第二篇】一、教材分析纲要中对科学领域的目标中指出：对周围事物、现象感兴趣，有

3、好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探索问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们向来感兴趣的话题：影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。让幼儿通过活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。二、活动目标根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会浮现影子，影子与运动有关系。2、启示幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理

4、解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，斗胆提问。三、重难点重点：有探索影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。四、教法学法纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动教师充当幼儿的合作火伴，与幼儿共同探索做中学的乐趣。因此我采用的教法有：1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进

5、行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。3、演示法：教师把实物或者教具演示给幼儿看匡助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。4、交流谈话法：纲要说：过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每一个孩子在活动中充分的探索、发现、认识、交流分享，因此本活动的学法有:1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，特别是身边的自然现象，引导孩子们学会观

6、察才干在生活中活动中有所发现。2、尝试法：孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作商议。3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人而异。五、活动准备缴佥准备：幼儿玩过踩影子的游戏，对影子有粗浅的认识。教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。物质准备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。场地服装准备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或者四周摆放桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察

7、与活动的场地。【第三篇】活动目标1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。2、知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思量的意识。3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。4、提高幼儿思维的敏捷性。活动过程1、展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。提问：你能说出这些种子的名字吗？识别有艰难的种子可参看图标。2、教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。教师提示可按能否食用把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。（2）让幼儿想一想还能怎样分（鼓励幼儿相互议论）。提问：你是用什么方法来分的?还可以用哪些方法？（引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）幼1：把水稻、黄豆放在一起

8、。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。3、师：你知道种子有什么用处吗？幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃;种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。活动反思关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻觅一种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平,更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的上课，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻觅种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。