在建构游戏中培养幼儿解决问题能力的策略研究.docx

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1、在建构游戏中培养幼儿解决问题能力的策略研究摘要：随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的成长，开始注重从各个方面去促进幼儿能力素养的发展，而解决问题能力则是幼儿发展中不可或缺的一项能力，对幼儿日常生活中和迎接未来挑战至关重要。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿的好奇心要得到成人的重视和保护，并且要善于利用时机来引导幼儿发现、分析和解决问题。”本文以成都市M幼儿园大一班幼儿为研究对象，以建构区游戏为载体，从幼儿的解决问题能力水平现状出发，开展了为期2个月的实习，探索建构游戏中培养大班幼儿问题解决能力的有效途径。首先对所在园区大班展开了现状观察，发现大一班幼儿的解决问题意识比较薄弱，解决问题的

2、方式也缺乏变通,解决问题途中遇到困难难以坚持。研究得出以下结论：一是建构游戏中培养幼儿的解决问题能力具有积极的价值。二是有趣的情境主题能够有效地培养幼儿的问题意识。三是幼儿有良好的合作有利于问题的成功解决。四是适宜的建构材料促进幼儿解决问题能力水平的提升。五是教师有效地指导策略有利于发展幼儿解决问题的能力。关键词：区域活动；建构游戏；解决问题能力；Oncultivatingchildren,sproblem-solvingabilityinregionalactivitiestakingconstructionareaasanexampleAbstract：Withthedevelopment

3、ofsociety,peoplepaymoreandmoreattentiontothegrowthofchildren,begantopayattentiontofromallaspectstopromotethedevelopmentofchildrensabilityliteracy,andproblemsolvingabilityisanindispensableinchildrensdevelopmentability,forchildren,sdailylifeandmeetthechallengesinthefuture,intheregionalactivitiesforchi

4、ldrentosolveproblemsabilitytocultivateisthekeytoimprovechildrensliteracy,howtocultivatechildrensabilitytosolveproblemshasbecomeanimportanttopicintodayssociety.IntheLearningandDevelopmentGuideforChildrenaged3-6,itispointedout:nChildrenscuriosityshouldbevaluedandprotectedbyadults,andbegoodatusingtheop

5、portunitytoguidechildrentofind,analyzeandsolveproblems.ThispapertakesthefirstclassofchildreninChengduMKindergartenastheresearchobject,takestheconstructionareagameasthecarrier,startsfromthecurrentsituationofchildren,sproblemsolvingabilitylevel,andcarriesouta2-monthinternshiptoexploretheeffectivewayto

6、cultivatetheproblemsolvingabilityinthegame.Firstofall,thestudentsobservedthecurrentsituationofthefirstclass,andfoundthattheproblemconsciousnessofthefirstclassofchildrenwasweak,andtheycouldnotaccuratelyfocusontheproblem,andthesolutionwasinflexible,andtheycouldnotinsistonsolvingtheproblem.Theresearchd

7、rawsthefollowingconclusions:First,itisofpositivevaluetocultivatechildrensproblem-solvingabilityingames.Second,interestingsituationalthemescaneffectivelycultivatechildrensproblemawareness.Third,childrensgoodcooperationisconducivetothesuccessfulsolutionoftheproblem.Fourth,theappropriateconstructionmat

8、erialsareusedtopromotetheimprovementofchildrensproblem-solvingabilitylevel.Fifth,teacherseffectiveguidancestrategiesareconducivetothedevelopmentofchildren,sabilitytosolveproblems.Keywords：regionalactivities;constructiongame;problemsolvingability;1绪论51.1 研究背景51.1.1 相关政策51.1.2 解决问题能力重要性51.1.3 区域活动关联性6

9、1.1.4 建构游戏对幼儿解决问题能力的发展具有重要价值61.2 研究意义71.2.1 理论意义71.2.2 实践意义71.3 研究设计81.3.1 研究目标81.3.2 研究内容81.3.3 研究方法82核心概念及国内外相关文献综述92.1 核心概念界定91. 1.1建构游戏92. 1.2解决问题93. 1.3解决问题能力102.2 国内外相关文献研究102.2.1建构游戏的相关研究102.2.2幼儿解决问题能力的相关研究112.2.3建构游戏与解决问题能力的相关研究122.2.4对已有研究的评述133研究过程143.1 发现问题后退缩。153.2 发现问题尝试后就放弃。163.3 能发现多

10、个问题并尝试解决。163.4 能接受同伴建议并尝试解决。163.5 分析不了问题。163.6 能分析较简单的问题。163.7 尝试不同的方法分析问题。173.8 尝试多种策略解决问题。173.9 有解决问题的意识但解决不了问题。173.10 能独立基本解决问题。173.11 解决过程中遇到困难不轻易放弃，具有坚持性和专注度。173.12 乐于与他人分析解决问题的经验过程并反思。174原因分析184.1 建构游戏主题随意，幼儿缺乏解决问题意识，导致问题意识薄弱。184.2 教师重搭建技能，忽略了解决问题能力技能的发展，解决问题方案缺乏变通。194.3 游戏材料投放单一，更新慢，幼儿无合作的需求。

11、195研究建议195.1 从幼儿兴趣入手，创设适宜的情境主题，提供丰富的建构材料。195.2 教师适当引导，教授幼儿相关的解决问题的途径方法。205.3 发挥同伴的作用，激发幼儿解决问题的积极性。20一 .中文文献21二 .英文文献21致谢错误!未定义书签。1绪论1.1 研究背景1.1.1 相关政策高瞻课程的理念是在90年代初被引入中国的，其中的“计划工作回顾”方式、小组活动形式、主动性学习策略等被我国很多幼教工作者熟悉了解，并广泛的学习和应用在实际的幼儿教学实践里，对我国幼教工作者的教学经验、教育素质的提升都有极大的促进作用，也对我国幼儿园区域活动的开展实施产生了重要影响。学前的高瞻课程以主

12、动性学习为课程核心，拥有独特的一日常规设计、提供了幼儿的自我选择机会，让孩子拥有学习主动权，提供主动性学习环境创设等，对我国学前儿童问题解决能力的培养具有极大的促进作用。在之前的世界学前组织香港分会举办的“文化与幼儿教育”学术研讨会上,来自美国的利亚当斯就提出幼教工作者应当注重培养儿童解决问题的能力。而我国也在2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中提出在满足幼儿受保护、受照顾以及不断增长的独立性要求时，也要避免过度保护幼儿、事事为幼儿包办代替，要鼓励并指导幼儿尝试自理、自立，鼓励他们通过多方面的途径方式去努力解决问题，不轻易放弃尝试克服困难11.1.2 解决问题能力重要性随着社会的快速发

13、展，人们的生活水平得到了极大的提高，而许多大人对自家孩子愈加宠爱，饭来张口，衣来伸手，这也导致了很多幼儿解决问题能力的不足。快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教学也造成了一定的影响，幼儿可以通过父母的手机或者电脑等获取大量关于外界的信息，思想也随着不断得到了丰富，使幼儿更加善于从不同的角度去观察事务、发现问题，在这样的条件下，导致很多幼儿不能适应传统的教学模式，很难融入到传统的教育教学环境中来，以致于幼儿的解决问题能力也比较差。所以针对现代幼儿的这种超前教育特点，去探寻更加新颖的、对幼儿有吸引力的幼儿教育模式，对于现代幼儿的成长发展至关重要。而激发幼儿学习兴趣，吸引幼儿融入到现代教育知识体系

14、中来，才是促进幼儿发展解决问题能力的根本之道2。解决问题能力对幼儿生活的各个方面都有影响，幼儿的生活也其实是在解决问题的进程中进行的，在解决问题的进程中成长更有利于幼儿发展自身素质。培养幼儿的解决问题能力有利于幼儿建L教育部，幼儿园教育指导纲要（试行），20OL2陈婷婷.有效开展幼儿区域活动的思考与实践J.儿童大世界。2018,1,273.立良好的人际关系，已有研究表明幼儿解决问题的能力与其生活质量有着密切的关系，如幼儿的解决问题能力越高,一般幼儿的人际关系也越好，其对生活的满意度也就更高，有利于幼儿的健康成长。同时，解决问题能力也是幼儿未来学习品质的重要组成部分，幼儿园教育对幼儿未来的成长发

15、展有着奠定基础的作用，在幼儿时期就开始培养儿童的解决问题能力，对幼儿以后的学习、生活、工作都有极大的益处。1.1.3 区域活动关联性建构区游戏是区域活动中的一种，区域活动使儿童能狗直接接触各种各样游戏材料、游戏设备，所以在区域活动中去提升幼儿解决问题的能力更加能够激发幼儿的创造性、积极性、主动性，更容易使幼儿开动脑筋发现问题、解决问题。积极加大关于区域游戏的开展研究，更有利于促进幼儿发展。幼儿园重“时间”和“形式的多样性”和“有趣的内容，”目前很多区域活动在组织程序上，时间上的分布以及材料的设计选择上缺乏合理的安排，若要促进区域活动中幼儿身心发展的作用最大化，区域活动的实施与设计则需要更先进的学习相关理论来指导，要从幼儿的兴趣入手，设计情景化背景，从而促使幼儿喜欢参加投入到区域活动中来。在3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出：“成人要善于发现幼儿的好奇心并加以保护，充分利用大自然和幼儿周围的实际生活，引导幼儿从中去发现问题、学习分析和解决问题”3。开展区域活动是一个很好的机会来让幼儿发现、分析和解决活动中的问题，锻炼幼儿解决问题的能力。因此，本文选取的区域活动是建构区游戏，在建构游戏中找到培养幼儿解决问题能力的策略，从而促进幼儿解决问题能力的培养。1.1.4 建构游戏对幼儿解决问题能力的发展具有重要价值在幼儿园，建构游戏是幼儿最喜欢的活动之一。建构游戏不单单是一种搭建活