共同缔造活动经验交流材料.docx

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1、共同缔造活动经验交流材料各位领导、同事下午好：根据会议安排,现就学习感想、*镇“共同缔造”活动开展情况以及下一步工作打算三个方面，予以汇报：一、学习感想通过外出学习，结合实际，感觉到在共同缔造活动中，凡是群众没参与的事都不是共同缔造,凡事要从实际出发，不急于求成，不能随便拍板，围绕美好环境的改造来解决群众生产生活中的烦事琐事，每一件事都要着眼于覆盖受益人口多少，长期效果如何,群众满意度多高,来衡量做与否的决定,不搞滥竽充数,不好高鹫远,只有这样共同缔造才有生命力，才能体现出“五共”的真正内涵。二、工作开展情况自开展“美好环境与幸福生活共同缔造”活动之日起,*镇迅速行动，成立“共同缔造”活动办公

2、室，经党委讨论确定*镇共同缔造活动方案,*社区、*社区、*村、*村、*广场小区、*小区等为试点，掀起开展“共同缔造”活动的新热潮，具体做法如下：（一）健全完善五级组织体系*镇坚持在党建引领基层社区治理中践行共同缔造理念，以基层党组织建设为核心，夯实共同缔造的组织基础，完善“社区大党委+社区党总支+网格党支部+楼栋（户院）党小组+党员中心户”五级组织体系，*镇小西关社区建全了由下沉单位、辖区单位、企业各阶层参与的“社区大党委”，完成了三个小区党支部的换届，划分了*个党小组，选出合格的党小组组长*名和优秀的党员中心户，夯实了纵向到底的组织体系。（二）搭建充实五个议事平台通过户院会、家庭会、居民代表

3、大会等多种形式将更多热心的群众充实到原来的五大协会（新风协会、环境协会、乡贤协会、文体协会、健康协会）之中共同参与社区各项事务。新成立了一支健康服务队，每月定时在健康小屋、邻里中心巡回为群众服务，截至目前共开展健康服务活动*次；用好用活向阳花志愿者联合会、统战人士联谊会，吸纳各层次人才投身到“共同缔造”活动中来，实现了横向到边治理体系。（三）充分发挥五员“头雁”作用*镇在共同缔造活动中重在发动群众参与，提高群众的主体意识。建立了“五员领衔”代表五个方面的力量，即共同缔造指导员、党员、网格员、楼管员、邻里互助员。带动群众在决策共谋中带头出谋划策，在发展共建中投工投劳，在建设共管中认领管理岗位,在

4、效果共评中公正评价,在成果共享中讲好共同缔造的故事，大力培养一批把群众组织起来的带头人,掀起“头雁”带动全民参与共同缔造活动的新热潮。（四）创新探索五微五促工作方法*镇以共同缔造项目为载体,创新提出“五微五促”的方法路径,充分激活群众参与共同缔造活动主体意识。一是“微心愿+格子会”促共谋。试点社区（村）每周与群众面对面交流,搜集梳理百姓心中微心愿，共性微心愿由网格党支部（党小组）牵头带动群众积极参与完成。二是“微众筹+公开晒”促共建。确立的社区项目，采用“四六开”的多方众筹方式，社区兜底承担资金最高不超过*%,群众和社会各界力量筹资最低不低于*机三是“微积分+小管家”促共管。群众参加志愿活动、

5、履行共同缔造项目管理等公共事项都纳入小管家积分,社区、村将通过积分给予相应的奖励。四是“微典型+双向评”促共评。试点社区（村）每季度通过众评的方式评比出最美社区工作者、最美邻居等。群众通过投票的方式评项目、评两委、评服务、评治理。五是“微变化+讲解员”促共享。社区每季度组织“社区微变化我当讲解员”活动，招募辖区居民担任社区讲解员，讲好共同缔造故事,从分享中凝聚共同缔造的共识。三、下一步打算坚持党建引领，推进基层治理*镇将持续在党建引领基层社区治理中践行共同缔造理念，以基层党的组织建设为核心，充分发挥“五员”头雁作用，以“五微五促”的工作办法推动共同缔造活动，形成全民参与共建共治共享的基层社会治

6、理格局。(2)不断宣传发动,广泛凝聚共识将进一步加大宣传，倾听群众心声，找准群众真实需求，激发群众“主人翁”意识。利用现代信息手段，拓宽基层党组织与村民交流渠道，积极探索，通过五共工作方法，让群众走出来、当主角。(3)加强督导考核,推动活动走深走实开展“共同缔造”活动不能一蹴而就，城管镇将持续跟进各社区(村)活动开展情况，找准群众切身利益的“最大公约数”，根据社区(村)制定个性化考核标准，把共同缔造活动成效纳入到年底考核中去，推进活动成势见效。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的

7、语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近

8、代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语

9、言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自

10、己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问单元作业”等。学习时以整个单元为整体

11、，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。