公安机关爱警暖警工作报告.docx

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1、公安机关爱警暖警工作报告为切实将爱警暖警工作抓实抓细抓到位，根据关于进一步做好爱警暖警工作的通知要求，结合公安机关暖警十条措施，现将爱警暖警各项措施落实情况报告如下：一、爱警暖警工作开展情况（一）加强组织领导，做实机制保障。一是按照“职责、人员、工作”三到位要求，组建了爱警暖警工作领导小组，坚持“抓好党建龙头、围绕公安中心、带动爱警暖警”的工作思路，统筹推进“六位”一体队伍建设模式，将爱警暖警与党的建设、队伍建设、业务工作融合推进，进一步健全了一体化工作格局。二是落实谈心谈话制度，征求民辅警困难需求和急难愁盼问题，在组织上、生活上、精神上做到“三种关爱”，用心用情用力解决民辅警实际困难。三是指

2、定综合科实体化协调推进各项举措，认真贯彻落实爱警暖警工作的决策部署和工作要求，建立健全保障机制，制定出台科室绩效考核方案驻场人员绩效考核方案等，明确激励举措，全力推动爱警暖警工作，队伍凝聚力、战斗力、向心力大幅提升。（二）加强政治关爱，激发干事热情。一是用好职务职级政策。畅通晋升渠道，关心青年干部成长，对涉及职级晋升的民警及时提醒并做好相关政策咨询、资料保障工作。二是加强先进典型表彰。落实人民警察荣誉制度，对工作业绩突出的民辅警向厅政治部推荐，参与评优创先。进一步深化“云上蜂巢”党建品牌优势，开展“送奖上门”等荣誉仪式，鼓舞队伍士气，提升职业荣誉感。三是优化值班制度。实行7*24小时值班制度，

3、为切实减轻信息中心、图像科值班压力，调整科室值班为总队全体人员共同参与值班，并完善制定了值班制度（试行）。（三）加强身心健康保障，打造健康警营。一是严格落实年度体检制度，确保全体民警辅警每年至少开展一次健康体检和心理健康普查，建立完善身心健康档案，跟踪掌握队伍身心健康状况。二是认真落实民辅警休假制度，严格保障民辅警产假、探亲假、育儿假、年休假等休假权益。三是完善补休制度。对因值班备勤等原因占用法定休息日的民警，由本人提出申请，经主管领导同意后合理安排补休，切实保障民警休息时间。（四）加强文化建设，营造和谐警营。一是依托总队党建活动室，持续推进荣誉室、文化活动室、警察书屋建设，打造民辅警精神家园

4、。二是加强总队党组织建设，丰富党团活动，激发全体民警及的工作热情，增强队伍凝聚力，依托主题党日活动组织全体民辅警开展了羽毛球比赛、徒步、素质拓展等活动，缓解民警的工作压力，增进相互之间的感情，营造出了团结和谐的警营文化氛围。（五）加强纾难解困帮扶，突出安心警营。一是依托工会慰问帮扶工作，全面掌握患重大疾病、特别困难民警辅警家庭情况，积极向工会汇报协调，做好常态化帮扶救助工作。二是及时开展慰问活动。对因病住院的民辅警及其直系亲属（父母、配偶、子女），总队领导班子均带队组织慰问，了解民辅警生活状况和家庭情况，切实帮助解决实际困难，减轻后顾之忧。二、下一步工作计划下一步，我局将持续用好用活从优待警政

5、策，继续认真落实年休假制度，时刻做到政治上关心、工作上支持、待遇上保障、身心上疏导、纪律上严明，本着务实管用的原则，常态化开展针对性警务技能培训，完善履职尽责的维权机制，搭建单位与家庭助廉通道，有力推动爱警暖警不断深化，真正将关心关爱送到民辅警的心坎上，让广大民辅警快乐工作、幸福生活。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵

6、，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。

7、在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增

8、的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但

9、是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也

10、引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。