【新】国家通用语言文字工作档案完整版2.2.docx

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1、国家通用语言文字工作档案完整版（能力建设）第二项：教师能力【新】幼儿园普通话培训计划一、指导思想说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。为提高我园全体教师普通话水平,提高教师自身素质，根据国家通用语言文字法，依照市语委办的工作安排，从教育教学实际出发，特制定本计划。二、主要工作（一）加强领导，提高认识普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师普通话水平直

2、接影响教学质量和发展。幼儿园要充分利用业务学习时间组织教师学习有关语言文字工作的法律、法规、提高教师对推普工作的认识；业务副园长要加强对教师进行正音和异形词的培训，保证教师发音正确，对词语的书写更加规范;通过举办多种形式的活动，大力宣传推广普通话的重要意义,进一步提高全园教职工对推广普通话工作意义的认识和使用普通话的自觉性，提高教职工说普通话的能力。（二）注重实际，严格遵守规章制度1.园长要带头讲普通话，要求广大教师、孩子都会说普通话，逐步做到校园内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的习惯。2 .教师在组织教育教学和游戏活动中都要坚持使用普通话，在幼儿的一日生活各环节也要坚持与孩子说普通话。

3、3 .建立普通话奖惩制度和细则，保障普通话工作的有效进行。（三）全面开展普通话教学，参与普通话培训1 .教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练，自觉的学、自觉的练，当然也离不开骨干教师的指导。各科教师必须选一级标准，分期、分类达标。按照发准声韵母调、读准常用字词、掌握语言音变规律、普通话与方言词语辨析等内容进行辅导和练习。2 .为不断提高教师普通话教学质量，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我园将定期进行教师演讲、朗读练习，促进教师普通话水平的提高。把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评选各类先进教师的条件之一。3 .做好重点人员的培训工作

4、培训的重点是测试未达标的教师，全体教师都要争取达标。4.做好教师技能大练兵活动工作，开展“教师粉笔字、钢笔字书写比赛”活动。（四）加强督导检查1.根据市语委下发的的通知精神，结合我园的具体情况，加强对普通话工作的督导检查。2 .结合全员聘任制，普通话不合格者要再次参加普通话培训及考试，全园在岗教师普通话测试必须达到规定的标准。3 .结合常规教学管理，加强对上课用语的管理：每学期由园长开展不定期听课活动，检查教师普通话使用情况。（五）做好幼儿园普通话档案管理工作注意活动资料和记录的收集、整理和归档，使幼儿园的普通话档案完善、齐全、实用。【新】幼儿园教师持普通话等级证书聘用制度教育法规定：“学校及

5、其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字J国家通用语言文字法规定：以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。国务院国发,J199263号文件要求：”用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容J教育部教师资格条例实施办法确定：申请认定教师资格者，应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，我校实行教师普通话等级证书上岗制度：一、

6、新进教师普通话达不到国家规定标准的，不予录用。具体要求：语文科教师达到二级甲等以上，其它科教师达到二级乙等。二、教师在校园内必须讲普通话，在课堂上不讲普通话者不准上岗。三、实行普通话水平考核与教师聘用挂钩，凡40岁以下教师没有达到国家规定的普通话等级并取得证书，不得申报参评上一级职称。四、一线教师必须积极参加学校组织的各项推普活动，并将此作为评优评先的基本条件。本制度即日起生效，如有改变另行通知。【新】幼儿园教师语言文字基本功训练方案为了进一步提高我校教师的教学基本功，特别是普通话水平和三笔字，促进教育教学工作的开展，特制定本实施方案。一、基本功训练考核的内容、要求1 .说普通话：教师的普通话

7、水平要达到上岗要求，语文教师达到二级甲等以上，非语文教师达到二级乙等以上，学校将按照普通话测试纲要进行严格考核测试。另外要求教师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，教师在日常工作中使用普通话的情况也将作为考核内容。2 .写规范字。规范用字是教师的基本素质，学校要求全体教师练好规范、美观的“三笔字”，为更好地做好教学工作奠定基础。二、基本功训练途径为了真正搞好教师基本功训练，学校将组织教师开展各种形式的训练活动，促使教师素质的提高。1 .制定个人基本功训练计划。学校要求每位教师根据自身实际制定出自己的基本功训练计划，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有计划、有目标、有成果。2

8、 .师德演讲比赛。配合学校德育活动，学校将每学期组织教师开展师德演讲比赛，普通话将作为重要的评价标准。通过活动为教师搭建展示、交流普通话的平台。3 .优质课评比。训练普通话的目的在于更好地进行课堂教学，为了使普通话真正成为教师的工作语言，在实践中锻炼普通话，学校每学期将组织各学科教师开展优质课评比,普通话的使用情况将作为评定优质课的重要指标。4 .“三笔字”展示活动。学校要求每位教师完成练功任务，并开展每周一展活动，轮流把自己的三笔字展示出来，相互交流、指正。三、考核为了保证教师的基本功训练水平，学校每学期都进行基本功测试考核。考核由学校教导处统一组织，教导主任、学校普通话测试员具体实施。考核

9、的形式有：1.普通话测试。按照普通话测试纲要的形式和要求，学校每学期都对教师进行测试考核。按成绩分为优秀、合格、不合格，对测试不合格的教师将限期补测，并将测试结果记入教师业绩评估。对连续三次出现不合格的教师，将调离工作岗位。2.三笔字展评。每学期末，学校将进行三笔字展评活动，根据教师的作品对教师三笔字水平进行评定。【新】幼儿园教师用语用字规范要求一、常规管理1 .将语言文字工作列入园常规管理工作中，分管领导每学期至少2次会议。2 .将语言文字工作纳入园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。3 .幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌；在园走廊、教室贴有关于讲普通话的宣传

10、标语，时时提醒幼儿养成说普通话的意识。在教学楼、图书室等公共场所“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使园内形成人人都说普通话，都使用规范字的氛围。4 .对园内所有公示牌、制度、办法及所发文件、所定文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。5 .园名牌、室名牌及学校的公文、文件和园刊园报的刊头、园的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等方面的用字必须规范化、标准化。二、教学管理1 .教师在课堂教学和日常生活教育工作中应使用普通话，在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例中写规范汉字；每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。2 .在听课、评课等教研活动中将用语用字规

11、范作为考核指标之一。3 .加强对各类教材、教案等用语用词的规范审核把关。三、师资管理1 .将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。2 .把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。3 .将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。四、幼儿管理1.“各科教学都应加强对幼儿规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出明确要求：课堂中与教师和幼儿交流必须使用普通话，语言清晰明了。4 .幼儿在学园内讲普通话是幼儿一日常规中的基本要求。五、德育教育1 .开展多层次的普通话播报、诗歌朗诵、讲故事、看图讲述等口语表达竞赛活动，提高幼儿的语言文

12、字水平；每年9月开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。2 .每学期至少出一期有关宣传栏；积极宣传国家通用语言文字法和有关文件。3 .开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。【新】幼儿园教师普通话等级统计一览表姓名性别出生年月任教学科普通话等级取得证书时间二级甲等2000.10二级甲等2002.10二级乙等2000.10二级甲等2002.10二级甲等2002.11二级甲等2000.10二级甲等2000.10二级甲等2001.11二级甲等2000.10二级乙等2001.11二级甲等2002.1

13、0一级乙等2000.10二级甲等2001.11一级乙等2001.11二级甲等2000.10二级乙等2000.10二级甲等2001.11二级乙等2001.9二级甲等2001.11二级甲等2001.9学科一一级乙等2人二级甲等11人二级乙等，人三级甲等_人学科一一级乙等人二级甲等3人二级乙等2一人三级甲等_人学科一级乙等人二级甲等人二级乙等1人三级甲等人培训内容普通话语音与发声培训时间9月13日主讲教师参训教师全体教师培训目的了解语音的性质，准确理解和掌握语音单位的内容培训提纲一、语音的定义定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言

14、声音体系的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。四、汉语拼音方案培训效果良好培训内容普通话朗读技能训练培训时间9月14日主讲教师参训教师全体教师培训目的教师课堂口语表达技能训练培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。培训效果良好培训内容辅音和声母培训