低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略探索.docx

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1、低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略探索随着教育不断进步发展，教育者们开始关注如何更好地提升学生的综合素养，培养良好的语言、文化和情感等方面能力。诵读古诗词是中华传统文化的重要组成部分，具有锤炼意志，陶冶情操，增强语言表达和理解能力等多方面的作用。对于低龄学习者来说，如何让他们更好地诵读古诗词，成为教育者们探索的一个问题。本文将从多模态学习的角度出发，结合现代科技手段探讨如何实现低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略。一、多模态学习策略的理论基础多模态学习是指通过多种感知通道（视觉、听觉、触觉等）获得信息，通过相互交互、融合、整合，产生更深层次的认知，促进学习效果的提高。多模态学习主张通过深刻的

2、感知学习，增强学习者的可感知性，拓展学习者的视野和想象力，提高学习效果。其中，多媒体技术在多模态学习中扮演了至关重要的角色，如视频、音频、图像等都可以作为学习的媒介，有效地帮助学习者在多个感知通道中吸收信息。二、低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略低龄学习者的认知与成人存在明显差异，无论是思维的发展程度还是经验丰富度上都存在诸多不足。因此，如何为低龄学习者设计科学合理的多模态学习策略是非常必要的。1 .多媒体技术作为学习媒介选用多媒体技术作为学习媒介是实现多模态学习的一种常见方式。古诗词的诵读涉及到音、视、情感等多方面的感知，多媒体技术可以很好地帮助低龄学习者在多维度感知中更好地学习诗词。比如

3、，可以选用图片或者视频等触觉媒介，通过展示自然风光、历史遗迹等背景画面，让学习者更好地了解和领悟古诗词的真正含义。同时，运用音频技术，让学习者更好地接受和感受到古人所刻画的情感，增强诵读的感受力。2 .场景还原，在情境中体验低龄学习者的情感体验是非常重要的，每一个诗词背后都有其所处的时代背景和本身的艺术价值。因此，将学习场景还原，将学习者带入到古代诗词场景中，让学习者有一种真实地体验，更好地感受到古人所描绘的情感。比如，可以将学习者带入到古代园林中，让他们与以前古人一样，感受园中的四季变化，体验古代诗人所叙述的人物故事，让低龄学习者通过情境还原的方式，加深对古诗词的理解和领悟。3 .多样化的游

4、戏化元素在学习过程中，游戏化元素作为一种新兴的学习方法，被越来越多的教育者所倡导。因此，我们可以在古诗词诵读中加入多样化的游戏化元素。比如，通过制定小游戏、积分制度等方式，加强低龄学习者的主动性和积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中学会更多的诗词、深入了解古诗词背后所蕴含的文化和情感。4 .多样化的教学资源多样化的教学资源是实现多媒体技术和场景还原的重要保障。在古诗词的学习中，可以采用国家图书馆等机构，利用数字化资源，建立有针对性的网络平台，覆盖多个教学场景，下发有操作性的任务，定期推出新的教学课程，引导低龄学习者更好地掌握占诗词学习的知识和技能。三、结语本文围绕低龄学习者古诗词诵读，从多模态学习角度出发，提出了实现多维度感知学习的多种策略。多媒体技术、场景还原、多样化的游戏化元素等都是实现多模态学习的有效手段。通过采用这些策略，可以让低龄学习者在诵读古诗词中感受到知识的魅力，并更好地掌握语言艺术的技巧，为他们未来的成长打下良好的基础。