会计职业技能培养虚拟仿真.docx

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1、会计职业技能培养虚拟仿真实训中心建设项目申报书项目名称：会计职业技能培养虚拟仿真实训中心建设项目项目编号：XM-承担院校：湖北生物科技职业学院承担部门：经济管理学院项目联系人：吴海波二O二一年七月一、项目建设基础1（一）项目建设背景1（二）项目建设意义4（三）我院会计专业实训中心现状5二、项目建设目标9三、项目建设内容9（一）建设思路9（二）具体建设内容10四、项目建设举措17（一）中心组织管理体系框架17（二）项目建设各方职责和任务18五、项目建设进度18六、项目建设资金预算18七、项目建设预期效果25（一）优化构建信息化教学新模式、共享教学资源环境25（二）提高教师科研实践能力、发展“双师

2、型”人才26（三）提高学生学习效果、系统规划人生目标26（四）培养创新创业人才、提升学生就业创业率26八、项目建设保障措施27（一）经费投入保障27（二）制度保障28（三）教学质量保障29一、项目建设基础（一）项目建设背景L宏观环境经济全球一体化给国内企业创造了更广阔的市场竞争环境的同时，也给企业带来了新的挑战，伴随着企业信息化的加速和普及，越来越多的企业开始投身企业信息化建设并应用信息化管理来加快企业的反应速度，提升企业竞争力。随着信息化管理手段的普及以及政务信息化的发展，现代企业已经享受到以业务信息化管理、财务信息化管理为核心的ERP管理模式所带来福祉，并随着业务、财务、税务信息一体化的方

3、向发展，但仅仅于此并不能满足企业的需求。在新的经济环境下，企业要参与市场竞争、符合政务管理的要求，取得持续健康的发展，就必须建立一套完整业务、财务、税务一体化的信息化管理模式，并熟悉民间审计模式的管理，那么具备与之相应的业务、财务、税务、审计一体化应用能力的高素质院校毕业生就会受到企业的欢迎。2 .社会环境近年来，高校毕业生就业问题是全社会都十分关注的问题。据有关资料报道,2016年全国高校应届毕业生总量已达到史无前例的770万左右，毕业人数再创新高，无疑又是一个新的“史上最难就业季”，毕业生就业面临着巨大压力。高等职业院校财会专业培养的应届毕业生群体具备以下的特点：第一，高职院校毕业生毕业后

4、的发展方向较明确，就是就业，专升本的比例不大；第二，财会专业培养的毕业生就业对口率较高，且普遍选择长期从事本专业范围或专业关联度较高范围内的工作；第三，中小型企业是高职院校毕业生最主要的需求方；第四，应届毕业生的就业问题得到了政府和社会的高度关注，人才的需求方一一用人单位长期从学校招聘应届毕业生，同时也长期反映学校培养的毕业生无法胜任工作。用人单位在招聘过程中普遍受到信息严重不对称的困扰，只能通过试用期或者今后较长一段时间的考察，才能对毕业生们有较全面的认识，但也耗费了较多的时间和成本，如果毕业生不合适应聘的岗位，还需要进行调岗甚至辞退，前期付出的成本更是回报无期。3 .政策环境中华人民共和国

5、国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要提出，要把提升人的发展能力放在突出重要位置，全面提高教育水平，着力增强人民科学文化和健康素质，加快建设人力资本强国。同时要全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“推进高等职业教育产教融合。完善现代高等职业教育体系，加强高等职业教育基础能力建设。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进高等职业学院教师和企业技术人才双向交流。推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接。促进职业教育与普通教育双向互认、纵向流动。提升大学创新人才培养能力

6、。建设一流师资队伍，用新理论、新知识、新技术更新教学内容。”中共中央印发了关于深化人才发展体制机制改革的意见，意见指出，应着眼于破除束缚人才发展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力，发展经济社会发展的第一人才资源。创新人才教育培养模式。突出经济社会发展需求导向，统筹产业发展和人才培养开发规划，加强产业人才需求预测，加快培育重点行业、重要领域、战略性新兴产业人才。注重人才创新意识和创新能力培养，探索建立以创新创业为导向的人才培养机制，完善产学研用结合的协同育人模式。创新人才评价机制。突出品德、能力和业绩评价。制定分类推进人才评价机制改革的指导意见，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。改进人

7、才评价考核方式。发挥政府、市场、专业组织、用人单位等多元评价主体作用，加快建立科学化、社会化、市场化的人才评价制度。4 .教育环境财会专业教学一直存在一些普遍问题，比如课程过于孤立、以会计核算为主的课程教学、专业课导入太过突兀等。其中最基本的问题就是理论与实践教学脱节，以及实习环节的缺失。实习是学生在校期间非常重要的实践锻炼手段之一，是学生步入社会的综合演练。实习的目标一是财税专业知识方面的，如专业知识的综合应用、巩固和强化，包括了解企业财税业务流程、岗位角色定义、企业实务工作环境等；其次是学会与人打交道、与社会各个工作部门的沟通，学会慢慢适应社会工作环境。但是，学生在实习单位实习会存在下述问

8、题：(1)学生未能接触核心业务，锻炼效果不足由于财会类行业的专业性和特殊性，学生无法在短时间内将所学到的财会类理论知识运用到实践中来。而且企业中职员工作繁忙，无暇顾及对实习生的业务培训与教导，所以很多实习生到企业中仅是做一些类似于“打杂”的事情，比如帮忙跑腿、贴报销票据、打字等简单业务，而接触不到核心业务内容，因此达不到实习的效果。(2)学生尚未具备满足企业要求的综合能力一些企业希望学生具备扎实的财会类理论知识，拥有全局性的财会类岗位知识储备，能够立刻上岗接触真实会计任务。但是由于学生在学校接受较多的是理论教育，理论与财会实务工作脱节，因此能满足企业此类需求的学生很少。(3)学生实习的业务范围

9、过于狭窄在企业实际工作中，财会人员的分工是非常明确的，每一个财会人员负责财会业务中的一项工作或几项工作，业务相对单一。这样，实习生分别由各个单位会计人员来个别指导，往往只能任职某种类型的岗位，也就只能接触到单一的经济业务，即便工作得再好，也只是“只见树木，不见森林”，无法窥一斑而见全豹，导致学生对财会类整体知识的把握不够。因此，学生在实习单位不可能接触到全面、系统的财会资料，而是零散的资料。这一方面可能由于专业教学中缺乏实践环节，另一方面是更高的工作要求使得毕业生更多地发现所学的专业知识、实践技能的不足。可见，强化教学培养与社会需求的对接，已成为院校教学的重中之重。(二)项目建设意义1 .实践

10、教学弥补理论教学的不足通过多层次、立体化的仿真实训，从多岗位、多行业、多学科的综合训练，使学生在仿真的企业和社会经济运作环境中切身体会管理的全过程，全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能，提高对财务管理的感性认识和岗位技能，从而加深对所学理论知识的理解。2 .综合知识运用能力的提商在仿真实习中，学生根据各自专业明确了工作岗位，学生在仿真企业中可以身兼多职，需用多方面的知识。通过仿真实习，学生不仅加深了对主修专业知识的认识、理解和运用，同时，多专业、多岗位的相互交织、运用，也提升了学习其他专业相关岗位专业知识的能力，强化了综合运用知识的训练。3 .虚拟仿宾社会实践通过利用计算机技术生成

11、一个逼真的，具有视、听、触等多种感知的虚拟仿真环境把物理资源转变为逻辑上可以管理的资源，使学习者可以同虚拟仿真环境中的实体交互，产生互动，帮助使用者提高对事物的感知和认识能力，启发参与者的思维，同时可以避免教学设备条件的局限性。虚拟仿真可以提高技能培训的效率，同时可以降低教学成本、避免资源浪费、实现绿色教育。4 .建设跨专业跨行业情境教学体系虚拟仿真实训中心建设对会计专业学生既具有较强的针对性，以培养就业能力为导向，以基于工作过程和行动导向为指导，以职业工作岗位所需要的职业行动能力要求为依据，以整合业务流程为主序，以工作项目（任务）为核心，模拟仿真企业实际工作的职业情境，将职业能力培养所涉及的

12、理论知识、实务知识、工作过程知识；基本技能、专项技能、综合技能、职业素养有机结合的任务驱动型的课程。切实解决其教学中长期以来一直存在的学生实践动手能力训练严重不足的突出问题。5 .培养应用型、复合型、创新型经管类专业人才虚拟仿真实训中心以多维的角度宏观整个产业链以及企业内部跨部门间的业务流转，帮助学生更好的了解企业的实务环境、内部控制、角色分工、工作交互及沟通管理技巧，学生在实践中学习财会专业的专业技能，同时综合提升学生的团队协作技能、风险应对技能，管理技能及沟通的技巧，有效推动教学改革、完善教学课程类型和内容、改善课堂教学气氛、提升研究平台、进而提升学生综合能力素质，培养应用型、复合型、创新

13、型经管类专业人才。（三）我院会计专业实训中心现状1 .会计专业人才培养模式会计专业是我院重点建设专业，注重理论与实践紧密结合，以工学结合为切入点，基于工作过程、任务驱动、项目导向的课程教学体系，以校内外实训基地为依托，通过会计单项模拟实训、多项模拟实训、综合模拟实训和基地顶岗实训，培养掌握会计与审计专业理论知识，熟悉工商、金融、企业及行政事业单位的会计业务，能熟练进行手工账务处理，并能运用各种财务软件处理经济业务,具备良好的职业道德和可持续发展的综合职业素质，取得会计从业资格证、助理会计师等职业资格证书，能用手工和会计电算化软件完成会计岗位（群）工作任务的技术技能型人才。会计专业的人才培养模式

14、是遵循职业教育的规律，立足湖北，面向全国，以服务区域经济为己任，培养企事业单位需求的技术技能型人才。紧紧围绕职业教育特点，按照行业职业标准，推行课岗证、教学做一体化培养模式，努力打造“三段、双轨、递进式”实践教学模式，强化仿真训练，培养职业能力。强化措施，积极动员，积极推行多证书制度，大力提高培养学生的职业技能。2 .会计专业实践教学体系会计专业人才培养方案一职业能力核心课程实践教学体系表课程类别课程（活动）名称主要实践内容实践场所实践学时组织方式.HL会计核算基本技术及实训手工模拟账务处理校内50项目教学会计基础技能小键盘输入、珠算实务、点钞技术校内16任务驱动职业道德与财经法规对财经法规相

15、关案例进行分析校内18课堂实训成本会计及实训软件模拟企业成本计算机核算校内60项目教学台课程会计电算化一财务链用友财务软件进行账务处理校内60任务驱动审计基础对基本审计方法进行训练校内12课堂实训经济法运用经济法知识进行案例分析校内18课堂实训出纳实训出纳岗位技能的训练校内30单项实训统计基础运用统计方法进行训练校内10课堂实训专业技术课程中级财务会计分岗位训练会计各个岗位的职业能力校内88分岗位手工模拟实训会计电算化一供应链用财务软件进行账务处理校内60任务驱动审计实务与实训软件模拟训练学生对会计业务的审计方法和技巧校内30单项实训财务管理训练学生运用财务管理的方法进校内14课堂实训行分析和辅助决策会计报表分析训练学生运用各位指标和计算方法进行常用报表的分析校内8课堂实训小企业会计训练小企业会计的会计业务处理能力校内8课堂实训税务会计训练学生对报税缴税的账务处理方法校内8课堂实训Excell在会计中的应用训练学生运用Excell进行会计处理和财务分析的能力校内60