《服装结构与工艺》课程标准.docx

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1、服装结构与工艺课程标准课程名称：服装结构与工艺适用专业：服装服饰设计专业1、课程性质和任务本课程是服装专业的一门核心课程，是学习综合运用服装专业知识的项目式实战课程。其功能是在完成项目的过程中让学生掌握：市场调研、流行趋势研窕分析、产品定位、产品设计及变换款式的结构原理，使学生能够根据项目要求进行设计及成衣制作，完成企业的项目式工作任务。让学生具备从事服装市场调研、服装设计、服装工艺等职业基本能力，并为后续的服装产品开发、毕业设计作前期准备。2、职业行动领域（典型工作任务）描述服装设计项目是以企业工作过程为导向的教学方法，是实践性很强的教学活动。以小组和独立工作的形式，以老师引导、学生主动学习

2、过程的循环。其中，项目任务是以工作过程的每个环节来构成的，从命题项目任务到企业实际项目任务，从虚做到跟做再到实做，只有完成工作任务达到能力目标才能进入下一个项目环节，一个一个项目的技能达标逐渐推进，来检验技能的获得，从而达到培养目标。服装设计项目课程是打通了课程之间的障碍，结合了立体裁剪、成衣设计等知识，由多种技能训练组成的实训模块。要求学生前期掌握类型服装设计的原理及技巧，然后以小组分工协作形式完成设计项目的市场调研任务、流行趋势预测、品牌风格定位，再由每个组员独立完成设计、打板、成衣制作等工作任务，最终完成系列服装设计项目。通常，除了专业工具以外，必须配有缝纫机、制板台、多媒体及立体人台等

3、相关实训设备。除专业老师以外需配备一名专任实训老师以满足教学要求。3、课程目标学生以独立及小组合作的形式，在老师指导下或借助专业工具、有关资料、专业书籍，根据各个环节的具体项目要求分工协作，进行市场调研、品牌分析、设计、打板、成衣制作等各自的工作任务，组内协作最终完成项目要求。学习完本课程后，学生应当能够掌握服装市场调研、品牌分析、流行趋势预测的基本原理和方法。能独立或合作地进行服装品牌设计项目开发，以及系列成衣设计和制作。包括：1）市场调研报告；2）品牌流行趋势预测；3）品牌风格定位分析；4）项目系列设计方案；5）掌握服装各种款式的结构设计及变化原理；6）掌握服装各种款式的制作工艺；7）作品

4、动态或静态的展示。4课程内容和要求学习情境（工作任务模块）学习目标学习内容教学建议与说明学时服装品牌市场调研能够对掌握服装市场调研的方法及途径，针对品牌的市场及客户进行调研，并能够理性分析后得出结论。1、市场调研内容、形式、方法2、产品定位分析用启发式教学法，教师讲原理方法，学生设计调研问卷、分小组独立思考完成调研任务。40服装品牌流行趋势预测掌握服装品牌流行趋势的基本预测方法及分析技巧服装品牌流行趋势分析2、服装品牌项目设计内容分配原理3、完成品牌调研、分析及预测的PPt报告用案例式教学方法，选取一个品牌案例由教师指导讲解分析，使学生边做边学，逐步掌握，最后总结归纳出基本流程与方法。服装产品

5、设计能够根据调研内容进行系列服装产品的设计学生分若干个小组，根据前期品牌的调研及分析，来完成服装产品设计方案。以虚拟或真实企业工作项目为任务，以老师引导、学生独立完成的形式，以小组共同制定计划、分工协作的方式完成整个产品设计方案。100服装结构设计及制作项目掌握成衣结构制板原理与工艺制作方法1、服装结构设计2、面料选取3、工艺制作方法及工艺要求学生通过模拟工作任务、模拟角色、模拟操作程序等，使学生对自己未来的职业岗位有些具体综合的全面了解，专业能力得到深化和强化并在反复练习的120过程中，达到理论与实践的统5、课程实施的说明课程更加注重方法能力与社会能力等关键能力的培养，在教学实施时应特别关注

6、以下方面，以更好地实现个人与职场社会的融合。5.1 设计与工艺的衔接该课程涉及的岗位主要是服装设计师。其主要工作内容为服装的设计与工艺制作，即先设计、后制作，成衣可以准确表达设计。因此在课程中，需以设计为蓝本，结构制板围绕设计进行，工艺制作按照设计要求来执行。调研分析设计制板制作的环节循环，每个小组制作出68套成衣。5.2 过程管理与质量控制该课程属于项目式课程，注重过程管理保证成衣的质量。在各个环节中教师应把握好进度，对学生作业的每个环节严格要求，合格后方能进入下一个环节。5.3 劳动组织包括任务分工、小组管理、工期与工作时间、工作程序、质量观念与责任心、团队合作等。体现个人与职场社会的融合

7、。5.4 环境保护使用环保面料制作，上课完毕后注意及时打实验室卫生。5.5 降低成本提高效益该课程所用的材料基础部分由学生自己提供，而到综合运用部分，特别是项目式教学环节由企业与学生共同承担，部分获得企业认可并产生社会效益的产品可获得一定奖励。教师在布置作业及课程指导过程中应本着实践性、市场化、高效的原则来把控。5.6 法律、法规、规章依据包括依据的行业及国家标准、企业或学校的IS09000等标准。5.7 信息交流5.7.1 信息资源包括（但不限于）口头、书面、计划、工作进程表、说明、备忘录、效果图、结构制图、成衣。572交流包括（但不限于）口头或视觉指示、通知、通告，还包括现场具体指示、书面

8、指示、计划或与工作任务有关的电话、邮件和的指令。6、相关说明6.1 教学的组织与方法采用理论教学与实践教学相结合，由12位教师讲授、师生互动与学生自主相结合，重点在培养学生分析与设计的能力，独立创新的能力，与人合作的能力。（1）应加强对学生专业经验的培养，强化项目教学，注重以任务引领型案例诱发学生兴趣，使学生在场景或项目活动中掌握创意服装设计的基本能力。（2）应以学生为本，注重教与学的互动。通过选用典型案例，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强合作意识，掌握本课程的职业能力。（3）课程教学由设计和工艺方面并重的1位教师担任，或者由1位设计教师和1位工艺教师共同授课。必须重

9、视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。组织教学的建议：除12位专任老师以外，应配备一位工艺实训的辅导老师，设计、工艺的一体化教学，配备人台，在设计室和缝纫室上课，边教边学。学生课后进行总结，找出规律，举一反三。关于改进教学方法的建议：建议提供实际项目（企业项目、服装设计大赛等），如无实际项目时也可虚拟项目；能邀请企业的设计师与学生进行面对面的交流活动，让学生找准职业方向，增加对专业的信心。6.2 教学材料的编写与选择6.1.1、 必须依据本课程标准编写教材。6.1.2、 教材应充分体现任务引领、实践导向的项目式

10、课程设计思想。6.1.3、 教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过录像、设计图、实际案例、成衣作品和课后拓展、企业实践等多种手段采用并列与流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握女装设计的基本应用能力。6.1.4、 教材应突出实用性，要理论结合实操，以实例和实训为主，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。6.1.5、 教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。6.1.6、 教材中的活动设计要具有可操作性。例如服装结构设计，是给学生尽量广泛的案例，让学生从中学会其精髓

11、，最后达到熟能生巧，举一反三的目的。63教学评价（1）产品式的考核方法：即教师下达任务后，对学生作业的每个环节严格要求，合格后方能进入下一个环节，不合格要修改或返工。（2）评价方式：通过学生自评、互评；成衣展示老师评价；企业评价三种评价相结合，并通过现场提问、现场操作、成衣作业考核或在市级以上职业技能大赛中取得名次等方式，综合评价学生成绩。（3）考核要求具体说明：平时成绩、考核成绩、考试成绩的比例为2：2：6平时成绩：主要考查到课率、学习态度、完成作业、遵守纪律以及积极参与、团队协作等情况。考核成绩：以一套成衣的调研、设计、制板、工艺制作等环节为一个单元进行考核，综合学生若干个单元的成绩给予最

12、后考核成绩。考试成绩：对课程中每个团队分工协作完成的项目，进行学生自评、互评、教师点评。如接受企业的项目任务以企业评价为最终考试成绩。评价构成权重比指标比例老师评价50%专业技术能力创造能力知识整合运用能力职业素质15%10%15%10%学生自评20%知识掌握能力实践运用效果学生互评6%8%6%企业评价30%基础能力专业能力职业拓展职业道德6%10%6%8%在市级以上职业技能大赛中取得名次等同本门课程学分。6.4相关课程资源的开发与利用6.4.1、注重课业文本的设计及资料的整理，以用作教材编写的参考，并注重知识的更新。6.4.2、 加强整个课程内容多媒体教学资源的建设，如PPT演示文档、实例演示、学习情境工作小结范例等，可提供网络资源，建立学生课外学习的平台，以促进学生对知识的理解和掌握。课程资源包括所选用的教材、“多媒体资源、网络资源、“企业资源、“校内实验、实训条件”等。所选用的教材：自编校本教材或讲义课程参考书目：服装纸样设计原理与技术刘瑞璞中国纺织出版社；服装工艺学张文斌中国纺织出版社；品牌成衣设计刘君陈燕琳西南师范大学出版社。