《二维软件基础》课程标准.docx

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1、五年制高职影视动画专业二维软件基础课程标准一、概述（一）课程性质二维软件基础课程是影视动画专业的一门专业主干课程，是一综合性较强的课程,知识点多，具有学科与技术的统一性，发展前景好，渗透性强，应用范围广等特点，也是核心课程。本门课主要通过对图形图像软件的应用来培养学生图形制作与创作、创意想象能力和动画基础元素的编辑与制作能力。学生能够掌握PHOToSHOP,PAINTER等图形基础软件的基本操作方法，掌握网络动画的制作过程，能够应用该软件实现图片处理，贴图材质制作、色彩处理、人像美化、艺术化处理和制作小动画等知识与技巧，并在参与实际项目开发制作实训过程中加强实践能力，达到学生毕业就能够顶岗工作

2、的目的。本课程应该在专业基础课（素描，色彩）之后，FLASH动画原理，定格动画之前开设。（二）课程基本理念（1）教学观念方面从培养具有人文拓展的工具性技能人才和具有人文内涵人才入手，在教学中从培养学生的操作技能入手，在解决了操作技能的前提下，拓展学生视野，培养人文内涵，并通过作品将其表达出来。遵循学生认知心理发展的规律，学生通过图形图像处理软件的学习来帮助学生形成计算机图像处理的最初能力，为以后学习专业知识打下基础，在教学过程使学生参加项目操作、增加图像制作体验、获得认知与实践的完美统一。使学习成为能动性和独立性的过程，从而培养出具有创新、创意、创造能力的人才。（2）课程体系改革方面本课程的设

3、计体现培养创新、创意、创造能力的人才，打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。学生在掌握基本知识技术之后，进行影视片头包装、影视产品广告制作、二维动画、三维动画中素材的制作等设计与制作。通过实践性的教学帮助学生快速而又深入的掌握图像制作以及与动画制作相适应图像处理的流程，并掌握其设计的知识与技术。（3）教学方法方面采用讨论式教学、视频广播教学、项目教学等多种教学方法。首先要培养学生好的软件应用习惯，其次通过项目化教学法引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励

4、学生大胆提出问题，让学生完成任务，提高学生成就感，从而引起学生的兴趣，让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，充分发挥学生的主体作用。教师要为学生的积极参与创造条件，改变过去讲细、讲透的教学方法而是以交叉、多元化、多样化课题教学方法，增加师生之间的互动。课程体现出注重过程的参与性，从思维、意识形态方面培养设计能力、手绘创作能力、Photosh图形图像制作能力。(三)课程设计思路注重实际设计的应用，改革强化实训教学。本课程以实例为主，由浅入深地讲解二维软件的操作知识，从最基础的界面到较高级的图像处理，再到更深入的动画制作，均有丰富详细的例子。全课程以理论知识为引导，通过对各个实例的

5、学习，全面掌握二维软件的各种功能和制作技巧。具体操作流程是首先在课堂上精讲课程的基本概念、操作方法，然后通过大量的上机练习来锻炼学生的操作能力，这样，在老师精心为教学设计的任务的驱动下，学生通过任务驱动方式下的自主学习与协作学习、讨论学习、探究学习等方式来完成任务，在探求解决问题的途径中，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力和与人合作能力，更重要的是提高了学生的探索创新精神，使学生学会学习。在完成任务的过程中，学生始终处于主动的主体地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。在学生掌握基础知识的前提下，教师鼓励创新创造创意，为学生创意提供平台，在班级相互交流，提高学生人文内涵，从而创造出优

6、秀的作品。二、课程目标1、总目标职业技能目标：掌握PhotoShOP软件，能熟练地运用PhOtoShOP进行图像的处理与再创作、影视素材的编辑与创作、平面设计与制作。职业素质养成目标：通过本课程的教和学，使学生具备分析和设计制作二维动画的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念，达到培养学生强烈的爱岗敬业和团队合作的专业意识的目的。2、具体目标了解Photoshop的基本操作掌握图像的抠取能力，会运用几种不同的工具来进行图像的扣取与分离掌握图像调节方法。学会运用图像调节方法自由的调节画面色调与进行色彩表现的技能。理解

7、并熟练使用几种常见的图像修补工具掌握图像修补技术。掌握选框,路径,矢量图形,橡皮擦,画笔,渐变，图层面板的样式等工具并能够利用这些工具制作不同的项目。掌握构图方法，设计具有美感的平面设计作品。本课程教学总课时96课时，其中理论课时20课时，实践课时76课时。项目一图像分离技术1、参考总学时：18学时2、学习目标 了解Photoshop的基本操作和菜单命令的使用和各命令对应的快捷按钮。 了解PhOtOShOP中图像分离的几种基本方法，并能够运用不同的工具与方法进行熟练的制作。参考学时18学习目标能力目标：图像的抠取能力教学目标：利用几种不同的工具来进行图像的扣取与分离相关知识教学要求：L选区工具

8、的使用2 .套索工具的使用3 .魔术棒的使用4 .蒙版的使用5 .使用钢笔工具绘制精确选区6 .如何复制和删除分离出的图像？选择工具：选框,套索,魔术棒移动工具：移动命令使用：复制,粘贴,变换实践教学熟练使用选区进行图像的分离实训项目：利用选取工具抠像练习熟练进行套索和钢笔工具进行场景的制作实训项目：绘制二维游戏场景熟练使用魔术棒进行单色分离实训项目：利用魔术棒工具抠像练习熟练使用蒙版工具制作复杂效果实训项目：利用蒙版工具提取图形元素熟练使用工具合成图片实训项目：游戏场景合成练习考核建议上机操作选取一人物，要求进行背景的分离，进行照片的合成。项目二色彩调节技术参考总学时：20学时学习目标：了解

9、计算机色彩的基本理论基础，了解几种色彩编辑的基本用法。理解并掌握曲线、色阶、阈值、反相、色调分离等多种图像色彩处理方法。理解并掌握通过通道和各种调节手段进行图像色彩调节。模块一材质与贴图制作参考学时20学习目标图像调节方法的掌握；掌握利用图像调节方法自由的调节画面色调与进行色彩表现的技能。相关知识1、了色彩的基本理论基础2、曲线的基本用法3、色阶的调节方法4、阈值与反相的用法5、色调分离的图像处理方法实践教学利用调节方法制作出几种色调效果。实训项目：对一幅手绘背景图进行修改，表现出春夏秋冬4种色彩感觉考核建议上机操作，修改图片时着重表现春夏秋冬的色彩感觉。项目三图像修补技术参考总学时：10学时

10、学习目标：了解图像修补工具的基本用法。掌握图像修补的方法掌握图章与仿制图章工具，并利用工具对图像进行修复。掌握修补工具并利用工具对图像进行修补。参考学时10学习目标理解并熟练使用几种常见的图像修补工具掌握图像修补技术。相关知识1、图像修补工具的基本用法。2、图像修补的方法3、图章与仿制图章工具的使用方法。4、修补工具的使用方法。实践教学修复老照片实训项目：修复一组老照片考核建议上机操作提供一组老照片，要求学生进行图像修补。项目四数位板绘画技术参考总学时：10学时学习目标：了解数位板基本功能。掌握铅笔工具，并能运用铅笔工具属性进行绘画。能运用数位板绘画简单图案。参考学时10学习目标了解数位板功能

11、，结合铅笔工具进行数位板绘画练习。相关知识1、数位板基本功能。2、铅笔工具的使用3、数位板绘画线条的压感的处理。4、数位板绘画方法。实践教学数位板绘画简单图案实训项目：数位板绘画简单场景考核建议上机操作提供一组动画场景线条，要求学生进行绘画。项目五设计一个视频媒体播放界面参考总学时：20学时学习目标：了解图形设计的基本方法。掌握选框,路径,矢量图形,橡皮擦,画笔,渐变等常用工具掌握图层面板的样式。掌握图像调整,选区填充,选区描边，自由变换等工具参考学时20学习目标掌握选框,路径,矢量图形,橡皮擦,画笔,渐变，图层面板的样式等工具并能够利用这些工具制作不同的项目。相关知识1、路径与矢量图像的使用

12、方法。2、渐变与图层面板样式工具的使用方法3、选区描边等工具的使用方法实践教学设计一个视频媒体播放界面实训项目：设计制作一个视频点播界面考核建议上机操作设计视频媒体播放界面如暴风影音等着重工具运用熟练度和创意。项目六综合设计参考总学时：18学时学习目标：理解平面图形设计的方法理论。掌握图形构图方式。熟练使用各种工具进行设计参考学时18学习目标掌握构图方法，设计具有美感的平面设计作品。相关知识1.平面图形设计方法理论。2.工具综合使用实践教学设计一个平面设计作品实训项目：以“XX”为主题设计一幅电影海报考核建议上机操作主题海报着重设计的创新，创意点。四、实施建议（一）教学建议教师必须重视现代教学

13、理论的学习，不断地更新观念，加强对动画各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，注重学科之间的联系性，加强对学生基础知识和技能外延能力的培养。学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。要创设工

14、作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。要加强学生对应用动画制作技术的道德与规范的体验，增强责任心和使命感。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握photoshop图像处理的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。（二）考核评价建议（1）对学生的评价探索“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法。本课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，促进每个学生的发展。过程评价。它是对学生在学习软件制作技术中的态度和能力，参与度，解决问

15、题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对新的应用环境的适应能力，社会活动能力，道德规范，安全意识等方面的评价。阶段评价：它是对学生完成二维软件基础课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握三二维软件基础知识和基本技能的程度进行评价。总结评价。它是对学生完成二维软件基础课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。（2）对教师的评价按照学校相关规定进行，同时注重教师在对学生的学习状态的阶段评价，以及学生对教师教学的评价信息。（3）考核方式本课程为考试课。执行教务处关于学生学习课程结束后的成绩评定办法；成绩由两部分组成，平时成绩（包括作业完成情况、出勤情况、项目过程情况）占60%,期末考试