《可编程控制器》课程自我诊改报告.docx

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1、可编程控制器课程自我诊改报告一、诊改基础（一）课程定位可编程控制器课程属于国家级优质中职学校专业的专业核心课程，是专业建设中的专业课程。主要的教学目的使学生进一步了解可编程控制器，通过课程任务驱动、讲授、案例教学、实际演练，使学生了解可编程控制器的基础知识，掌握可编程控制器的控制原理、各种功能指令、接线方式，能通过PLC实现各种项目功能要求，为机电技术应用专业学生开展机床电气控制、可编程序控制学习，进入自动化行业PLC电气工程师岗位打下扎实基础。（二）课程师资团队表2：课程建设团队序号姓名工作单位职称/职务1高级讲师2高级讲师（三）课程实施教学条件有配套完整的多媒体课件，且应用效果好。文本资源

2、不超过70虬鼓励开发原创短视频、微课等资源解决教学重点难点，建设类型丰富、形式多样、能学辅教的教学资源。（四）课程内容与考核可编程控制器课程教案强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据机电技术应用专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式,转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教案的职业课程模式，选取PLC结构、原理以及相关的软件实操及编程技术等技能应用作为教学内容。序号实验项目名称实验目的1可编程控制器基本指令实验熟练掌握可编程控制器的基本指令；掌握继电器的工作原理2喷

3、泉的模拟控制实验用PLC构成喷泉控制系统掌握左移、右移指令3数码显示的模拟控制实验用PLC构成数码显示控制系统；掌握PLC点动控制4舞台灯光的模拟控制实验用PLC构成舞台灯光控制系统；掌握PLC长动控制5天塔之光的模拟控制实验用PLC构成天塔之光控制系统6交通灯的模拟控制实验用PLC构成交通灯控制系统；掌握PLC定时器指令7四节传送带的模拟控制实验用PLC构成四节传送带控制系统，掌握PLC特殊辅助继电器8轧钢机的模拟控制实验用PLC构成轧钢机控制系统;掌握PLC置位、复位指令9邮料分拣的模拟控制实验用PLC构成邮件分拣控制系统10装配流水线的模拟控制实验用PLC构成装配流水线控制系统11液体混

4、合的模拟控制实验用PLC构成液体混合控制系统12机械手的模拟控制用PLC构成机械手控制系统13四层电梯的模拟控制实验用PLC构成四层电梯控制系统14Y/换接启动的模拟控制实验用PLC构成Y/换接启动控制系统；握PLC长动控制，定时器指令15五相步进电机的模拟控制实验用PLC构成五相步进电机控制系统16水塔水位的模拟控制实验用PLC构成水塔水位控制系统17运料小车控制模拟实验用PLC构成运料小车控制系统18加工中心模拟实验实验通过对加工中心实验的模拟；熟悉对加工中心的控制和编程方法19自动售货机的模拟控制实验用PLC构成自动售货机系统；掌握PLCMOV指令，运算指令20工业洗衣机的模拟控制实验用

5、PLC构成工业洗衣机系统21工业洗衣机的模拟控制实验用PLC构成电镀生产线系统22机械滑台的模拟控制实验用PLC构成机械滑台控制系统23抢答器的模拟控制实验用PLC构成抢答器控制系统；掌握互锁控制24自动配料系统模拟实验实验熟练掌握PLC的编程和程序调试；了解掌握现代工业中自动配料系统的工作过程和编程方法25直线运动的模拟控制实验用PLC构成直线运动系统本课程考试以期末理论考试和项目实训*院作考试为基本内容，参考相关（平时成绩、实训成绩等）综合评定。考核评价内容考核批评方式成绩权重学习态度出勤情况平时理论教学部分成绩权重:20%课堂提问课堂提问作业情况作业成绩期末考试闭卷考试成绩权重：40%安

6、全操作规范有无事故发生过程评价编程调试实现功能成绩权重40%团队精神合作与协作情况学生自评学生自评常规模块的使用PLC编程调试实现功能综合评定操作分析PLC使用操作正确编程调试护二、课程SWOT分析（一）优势1 .学校领导班子重视建立全员育人的协同体系。我校党委充分发挥政治核心作用，紧紧抓住立德树人的根本任务，统筹安排行政和教学等部门工作，协调各方资源做好课程改革的整体规划，构建了全员参与的育人体系。首先，引导教师转变教育理念，可编程控制器课程为机电技术应用专业核心课程，机电技术应用专业教师团队共同参与改革；其次，搭建专业部和企业之间的合作平台，便于专业课教师进一步了解专业目标和内容，为专业融

7、入当下的新技术、新技能提供建议；最后，机电技术应用专业教师团队指导学生参加各类技能比赛，以赛促教，形成赛教证一体化的教学模式，以此作为突破口，让学生有参与度，让学生有成就感，让学生真正对实操能力极强的可编程控制器课程做到弄通弄透。2 .师资队伍健全。承担课程教学的主讲教师都具有多年的教学经验，除个别年轻教师外，独立开课都在5年以上。本教学队伍整体教学科研能力很高，多次主持各类教科研项目，教科研成果丰富。每位教师既是主讲教师，又是学生自学和实践性教学环节的指导教师。师资队伍学历结构、年龄结构和职称结构合理，能够满足本课程教学要求。3 .拥有一定的实践教学场所。为了满足理实一体化、项目化教学要求，

8、本课程为学生提供了较多的实践教学场地，现有PLC实训室一间，实训器材（PLC实训模块）一批、PLC实训平台一批，用于实践教学。（二）劣势1 .可编程控制器教学师资人才缺乏。当前我校机械专业师资队伍中，仍缺乏擅长可编程控制器开发的专业教师。由于本校机械专业均要开设可编程控制器课程，涉及的班级和学生人数较多，教学的任务较为繁重，针对本课程教学的专业化教师队伍建设不够完善。同时，老教师逐渐退休，而新进教师的专业领域不擅长可编程控制器开发，影响可编程控制器教学专业化队伍的建设。2 .可编程控制器课程教学思路不明确。可编程控制器是一门实操性很强的专业核心课程，需要学生同时掌握数字电子电路、电工电子技术与

9、技能等内容，入门较难。根据中职学生的接受能力和学习特性，教学思路及过程应循序渐进，从易到难，对教材进行剖析，细化教学知识点，将理论和实践相结合，激发学生的创造性思维，提高动手能力。（三）机遇1 .科技发展的需求近年来，计算机技术尤其是集成电路技术工艺迅速发展，推动着嵌入式技术日渐成熟并普及，嵌入式系统已成为当前最有发展前途的IT应用领域之一。可编程控制器作为嵌入式的系统的最早雏形和典型代表，极大地推动了嵌入式系统的发展。目前，可编程控制器已经成为现代加工制造中重要的技术手段，无论是诸如军事、能源、机器人、通信、交通、IT等尖端应用领域，还是现代工业、农业、仪器仪表、家用电器、汽车电子系统、电子

10、玩具等诸多领域，都离不开可编程控制器。作为可编程控制器专业教师，需要结合当下新的技术并传授给学生，使学生了解科技发展的趋势，掌握可编程控制器技术人员岗位工作能力，为今后的继续学习与就业奠定扎实的专业基础。2 .就业的岗位非常多。机电技术应用专业的毕业生，既可以从事具体的PLC电气工程师岗位，还可以从事自动化设备的销售运营服务等具体岗位，还能够在具体使用机电技术进行生产的相关企业进行工作。（四）挑战1 .课程体系仍需完善与更新。可编程控制器领域发展迅猛、市场需求不断增加、各种高级机加工系统应运而生、数控机床更新速度快。面对这些问题，需要教师团队不断地深入学习专业知识，对企业的人才需求进行调研分析

11、。构建出符合现代企业人才需求的课程体系，并不断的更新教学内容。课堂体系的建立，涉及课程的学分、教学大纲、教学实施过程等重要内容，这都对学校可编程控制器课程体系提出了较大的挑战。2 .网络平台的新应用。互联网的普及极大的改变了人们的生活方式，同时也给教育教学方式带来新的挑战。首先，打破了教育的时空界限。互联网时代，学生学习冲破了传统学习的时空束缚，只要有手机和网络就可以随时随地查看优质的教学资源。依托互联网资源进行可编程控制器学习，很多程度上符合青少年的个性和爱好，同时也能充分激发学生的创造性。其次，其次，提供了师生平等的交流平台，借助网络教学，学生由被动聆听转变为主动参与，真正发挥了自身的主体

12、地位；最后，如何让学生不受网络上其他因素的影响，也成为了要面对的另一个难题。三、两链打造（一）目标链1 .诊改总目标依据我校关于印发“十四五”发展规划（2021-2025年）的通知等相关文件精神，以“十四五”专业建设发展规划和“十四五”课程建设规划为指导，对照在线优质课程建设标准、“双优课”建设标准，按照机电技术应用专业建设规划、可编程控制器课程建设规划，通过课程建设，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成了“产教融合，项目引导，任务驱动，理实一体，特色鲜明”的优质课程。2.建设规划目标序号任务指标指标细化责任部门协办团队工作2021年2022年2023年2024年

13、2025年建组建可按照课按照课程按照课程按照课装可设编程控组建课程团队团队管理团队管理程团队备编1专制器课程团队管理办办法（试办法（试管理办制程业程团队法（试行）优化行）优化法（试造控特行）优和团队建和团队建彳亍）优类制色化和团设设化和团专器课队建设队建设业课程教程体学建系部设团队可装编根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2021年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2022年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2023年3月前根据修订的人才培养方案,构建专业特色课程2024年3月前根据修订的人才培养方案,构建专业特色课程2025年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程备制造类专业教学程控制器课程建设部团队2加强课程内涵建设将课程建设成为“双优课”课程按照优质课程建设管理办法，完成课程建设规划，并开展课程建设2022年12月前专业教学部按照优质课程建设标准完成规划课程建设2023年12月前专业部按照优质课程建设标准完成课程建设,对未达“双优课”要求的课程要求诊改2024年12月专业部按照优质课程建设标准完成课程建设，对未达“双优课”要求的课程要求诊改2025年12月专业部按照优质课程建设标准完成课程建设，对未达“双优课”要求装备制造类专业教学部可编程控制器课程建设团的课程队要求诊改4开发可编程控制器课程校企合