用“黑科技”给课堂施点魔法吧 论文.docx

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1、用黑科技给课堂施点魔法吧摘要：随着新课改的不断推进，新时代对教师提出了更高的要求。多媒体教学软件的应用为师生的互动搭建了更加广阔的平台，信息化教学技术的出现为小学语文课堂增添了浓墨重彩的一笔。它更好地实现了以学生为中心，让学生更多地参与到课堂教学中来。在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，实现有趣的互动教学。鉴于此，笔者结合实际教学，谈一谈在语文课堂教学中，如何借助学科工具助手等软件的强大功能，来提高小学生的语文核心素养能力。关键词：黑科技，学科工具助手，互动教学，语文核心素养，信息化引言：“学科工具助手、互动传屏、”AR教学等信息化教学辅助软件，是专为教师设计的课件制作工具，更是为互动教学而生课

2、堂教学软件。它打破了传统“一言堂的单向教学模式，给有限的课堂提供了无限的资源，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的思维，它可以让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习语文，其丰富的功能为学生语文核心素养能力的提升创造了条件，它的出现与新课程标准的理念不谋而合。在教学实践中，笔者不断探索研究，努力尝试运用学科工具助手等信息化工具进行辅助教学，借用其强大而神奇的功能，提升孩子们的语文核心素养能力。如今的信息化时代，各类黑科技层出不穷，将这些“黑科技应用到教育领域，可以很大程度地提高现有的教学质量。笔者特地研究了一些信息化手段与课堂实施案例，就让我们一起来用“黑科技给课堂施点魔法吧一、满园春色关不住，一枝独

3、秀芬芳来。在这个互联网时代，一说到课堂中的黑科技，那真的可以说是层出不穷了。不论是精美的课件PPT,或是吸引眼球的课堂小动画，亦或是各种千奇百怪的教学软件、APP等等，都会为你的课堂增加一抹亮色。1 .半亩方塘一鉴开一一希沃传屏（1）支持多平台无线分享的传屏工具切希沃传屏是一款由希沃自主研发的，基于无线网络实现多平台移动终端与接收端无线传屏的应用软件。它以多媒体交互白板工具为应用核心，通过运行在移动终端的应用，可以实现与接收端传屏幕、传音视频、传照片、传文档、触摸板控制、桌面同步等功能。（2）支持手机/平板的远程操控手机/平板可以通过触控板或体感鼠标功能，对PC端进行操控；手机/平板可以通过桌

4、面同步功能，将PC端画面同步至移动端并进行操控。这样一来，用户就可以将自己的手机或者电脑上的内容投屏到其他设备上了，让我们获得更好的使用体验！（3）无线分享移动终端可向PC端分享屏幕、音视频、图片、文档。所以，在实际教学中，很好的帮助了我们实现了教与学的互动过程，为我们打造了师生互动教学平台。针对信息化教学场景，提供了互动授课、在线课堂、师生传屏等魔法，满足线上、线下教学的多个场景，让老师能一站式完成教学环节的主要流程，不得不说，希沃的互动传屏工具已成为我们语文课堂教学中锦上添花的一款“黑科技魔法。2 .压水凌空任长短一一学科工具助手（1）学科工具助手是集备课、授课为一体的互动式多媒体教学平台

5、。它以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种常用功能。为教师高效开展备课授课，突出学生主体地位，完成课堂教学最优化目标，提供了有效的支持。（2） “学科工具助手支持课件云存储，不仅为教师提供了课程资源、题库、听写工具、学科实验、魔方匹配、放大镜、笔顺书写、生字卡、朗读工具、计时器、3D模拟器、语文习题小测等大量的在线资源，而且在课件库为老师上课提供丰富的课件资源。并且这些资源还在不断地完善、更新，以适应新时代的脚步。教师巧用这些资源，从而丰富语文课堂。给我们的课堂不断施展“魔法药水。3 .儿童急走追黄碟一一课堂竞技游戏（1）在小学语文的教学过程中，利用教学游戏的互动

6、性、娱乐性等优势，调动学生的学习兴趣，使学生感受到语文就在自己身边，语文的应用是无处不在的，更能激发学生的兴趣与热情。（2）而学生在制作可操作性的教学游戏时，他们更能贴近教学内容，更能够反映语文知识的本质，更加有助于其他同学对语文知识的认识和理解。（3）在游戏的制作过程中需要多人的合作，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。教师应和学生一样，平等的成为游戏制作过程中的一个角色，以合作者、援助者、评价者等身份，对他们进行启发、激励、辅导，并组织评价。5 .自是花中第一流动画Flash演示（1） Focusky是一款高效的动画PPT演示制作软件，操作简单，效果良好的课堂黑科技。它通过无限缩放/旋转

7、/移动的切换方式，情景教学使演示生动有趣老，师教学起来特别容易，孩子们学习起来也特别轻松，并且孩子们特别喜欢，乐入其中，真正实现了在学中玩，在玩中学。（2）这个软件总体来说比PoWerPOint在使用上要方便许多，而且动画炫丽,用FoCUSky,基本上人人都能做出高水平的演示文稿了，这让许多不会PPT的人找到了新的做演示文稿的途径。使用Focusky,基本上不需要多少电脑知识就可以轻松驾驭，在课堂教学环节我也经常使用这款教学辅助软件制作动画演示进行情景教学。6 .风光不与四时同一一“思维导图（1） “思维导图一一给孩子们的思维插上翅膀！思维导图是专注左右脑思维开发，捕捉创意，头脑风暴的思维导图

8、工具有使用方便，迅速快捷，美观丰富，可共享写作的特点。在教育教学中笔者也经常使用此项功能。（2） 思维导图，英文是TheMindMap,又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。在教育教学中教师可利用思维导图图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。（3） 思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。比如笔者在讲解课文的框架结构亦或是归纳总结学习方法时，经常用思

9、维导图来进行展示，可以达到更多层次、更直观、更立体的思维体验和头脑风暴的训练。孩子们也在这种发散思维中更变被动为主动。（4）笔者利用“思维导图来开展语文复习教学时，将某一知识点或某一单元的关键点、难点、概念、归类、方法等加以有机的整合；然后，再利用将这些工具性知识进行整理、连接、归纳并形成“导图模式。教师利用教学辅助工具的交互性、开放性特点，引导学生结合“思维导图进行自主的知识树的建构，以提高复习教学效果的同时，也能够培养、提升学生语文知识自主建构的能力，使之在知识自主建构过程中逐加速知识内化，成为自己所掌握的新知识。（7） 日暖风生麦气一一“AR和VR教学“AR技术一一力助趣味教育新模式。（

10、虚拟与现实相结合）（1）当前，VR更多的应用在娱乐，商业广告等领域，AR应用的范围更广一些，在特别是在医疗、工业、教育领域起到了变革性作用。不管是虚拟现实技术还是增强现实技术，在教育领域特别是中小学教育中，受到了越来越多的关注和使用。笔者也就此查询相关资料进行充电学习，初步了解了一些关于AR和VR技术与语文核心素养的深度融合。9笔者在不断充电学习中，发现，学习的秘密就是去不断淘汰旧时的自己,找到完美的路。是呀，知识如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己的手里。（2）结合中小学课程目标和语文核心素养，教师利用AR技术，创设身临其境教学环境。随着教育行业的发展和教育设施的提升，这项教学“黑科技必

11、将普及到我们农村的学校。（3）笔者曾经在培训期间有幸观摩过一位武汉沌口小学的老师在授课圆明园的毁灭的这一课文时，让我初次体验这项AR技术。课本上都是晦涩难懂，难以触摸的文字，充其量有一些图片作为辅助。（4）当时执教老师就是用AR技术制作3D图卡，加个二维码，扫一下就会出来个立体动态体验。学生借助这些手段，能在文字、符号、声音、影像的体验上有了身临其境、穿越时空的感触，不仅在视觉上的感知有了，而且听觉、触觉、甚至嗅觉都有了极大的冲击。我们为了学一篇课文，一个景点，一个科学知识就把全班搬迁到目的地的可行性很低，但是借助“AR技术就可以实现身临其境地参观、游览圆明园，感知人文情怀和时代背景。在语文课

12、上教师可带着孩子们：“真实的到象鼻山走一遭，在漓江上乘坐一叶小舟而沉浸于山水之声，在黄山奇峰上攀上一攀继而感受大自然的鬼斧神工，在大兴安岭上伴着一抹雪屑触一触雪国风光二、千门万户瞳瞳日，只把新桃换旧符L一江春水向东流，谁立潮头？一一小课堂大智慧（微课/微课堂）（1）”微课J是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境。因此

13、，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。（2）微课堂一一满足各种在线直播教学场景需求。微课堂：是以课程小组为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。老师通过课程小组进行教学、管理、交流：A.在教学中授予知识，提升学习质量；B.在管理中分析知识、有效引导改善；C.在交流中传播知识、沟通发掘拓展。微课堂：是我的圈子、我的课堂、我的地盘、我的消息，随时随地即兴式学习，无时无刻随性式分享。在疫情期间，微课堂也是非常有意义的直播辅助工具。（3）对于学生而言

14、，“微课、微课堂能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。2.两山排回送青来一一智慧课堂（1）“智慧课堂以建构主义学习理论为指导，利用互联网+的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全

15、面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。2 2）智慧课堂实现教、学、管、评“N合一。为老师提供丰富的教学手段，通过互联网教育技术手段判断教学质量，使教学更具针对性，学习效率提升，促进教学质量的提升。为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设目标，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区以教育信息化带动教育现代化的目标（3）智慧课堂教学流程：. ,学力研：化 =智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升，课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等。（4）在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源；在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。回想智慧课堂，首先感谢党和政府对乡村振兴事业做出的大手笔，尤其是教育振兴让我们心有感触。因为对于现在我们这里的乡村学校，利用电子书包来上课是不现实的，在教室的话，一般是老师播放解说幻灯片，有些课堂活动只能喊几个学生上黑板利用电脑演示，参与度很低，学生的积极性受挫。在智慧课堂，每个学生