北大荒教学设计.docx

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1、北大荒教学设计北大荒教学设计1一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点1、品味词句、想象意境、训练朗读。三、教具准备：小黑板，录音机四、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）2、在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的.景色，有丰收的喜悦。但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。(板书：北大荒)3、齐读课题。4、过渡：那么，如今北大荒的秋天是什么样

2、呢？二、初读课文。1、拼读生字表内的生字，注意字音、字形。2、学习生字词(1)出示：huangbi_i1Uyinhuij(1jiangzijin北大荒一碧如洗几缕映照银灰橘黄绛紫锦缎touyangwenjiapangzhen透明(荡漾)波纹热闹非凡豆荚脸庞榛树ranshaoling燃烧金黄山岭学生自由拼读。(3)指名读,齐读。3、朗读课文。(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。放课文录音，再读课文将课文读流利。(3)检查读。4、默读课文，理清思路。(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括？齐读第六自然段。课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？(2)全文共6个自然

3、段，哪几个自然段景色优美，哪几个自然段写物产丰富？学习第一节。三、精读课文。1、学习第5自然段。过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的？3、交流理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。4、练读，齐读。四、教学生字，指导书写。1、记忆生字。2、指导书写。重点指导碧紫燃。3、师范写，生描红。五、作业。1、朗读课文。2、抄写生字。北大荒教学设计2【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。【教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。【教学难点工引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们

5、在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。1、读后交流。【预设语段一：天

6、空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。】引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）【预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。】你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

7、（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）预设语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（山坡上，大路

8、边，村子口；这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）四、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影“。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）六、课外延伸：美文欣赏【出示】北大荒的秋闪着耀眼的金光。七、拓展延伸，与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿

9、意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓北大荒教学设计3教材简析：北大荒的秋天是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。3 .学习先概括、后具体的写作方法。教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1 .同学们，知道现在是什么季节吗？2 .能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。3 .秋天是一个色、

10、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。4 .板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想(一)学习第二自然段1 .自读课文。2 .读后交流，比一比谁读懂的.内容多。3 .重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4 .品读比喻句。(1)结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。(2)将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝）加深对色彩的认识。5 .想象画面，感受

11、天空的净，流云的美。6 .板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1 .同桌互读。2 .抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4 .这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为“，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清

12、，那原野上又是一番什么景象呢？(三)学习第四自然段L默读课文(1)思考：本段是围绕哪句话来写的？(2)讨论：分别从哪几方面来写？(3)引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。(4)重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。5 .品读感想(1)自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。(2)先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。(3)齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。【设计理念：采用多种形式的读，可以调动学生的积极性，体现以读为本。对本段的构段方式，先通过简要分析，再采取齐读，分句读的形式，可以让学生得到暗示。从而在反复读中领悟

13、其先总后分的构段写法】三、拓展延伸，领悟写法1 .简介本段的构段方式。2 .让学生按这种构段方式交流生活中的场景。3 .动笔练写。【设计意图：通过扩展，能发展学生的思维。先让学生说，可以说说操场上的情景，春天百花盛开的场景，秋天丰收的景象。再动笔表述出来，提高学生的语言表达能力。在交流后，学生有了精华，这时给学生练笔的机会，更有利于学生写作能力的提高】北大荒教学设计4教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法：学习先概括后具体的构段方式。情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共

14、6个自然段，可分为4段。第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。设计理念进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大

15、荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：美的秋天）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空、小河、原野、物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。（雪白、漆黑、桃