《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版).docx

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1、义务教育体育与健康课程标准2011年版）中华人民共和国教育部制定体育与健康课程标准（2011年修订稿）第一局部前言随着我国经济社会的持续开展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是,新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。义务教育体育与健康课程遵照“健康第一的指导思想，强调实践性

2、特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和开展性的评价方式，重视教学内容的根底性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康根底知识、根本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定根底，促进学生健康、全而开展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成局部。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康课程具有以下特性：根底性一一课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方

3、法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的根底。实践性一一课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。健身性一一课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。综合性一一课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合局部健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、平安应急与避险等方面的知识和技能，整合并表达课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。二、课程根本理念（一）坚持“

4、健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能,开展体能，逐步形成健康和平安的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地开展。i二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标确实定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责

5、任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，根本形成体育锻炼习惯。（三）以学生开展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的开展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心开展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程根本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地

6、制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受根本的体育与健康教育，促进学生不断进步和开展。三、课程设计思路（一）根据学生全面开展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程开展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学方案提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。（二）根据学生的身心开展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四

7、个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应12年级、34年级、56年级和79年级。考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步开展的需要，体育与健康课程鼓励这局部学生进一步拓展和提高。（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性体育与健康课程在确立课程目标体

8、系和课程内容的根底上，提出了具体教学内容的选择原则。各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学方案时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育根底等方面的实际出发，选编适宜的教学内容。农村学校体育根底相比照拟薄弱，应特别注意开发与利用各种实用的课程资源，确保课程的正常实施。（五）根据课程学习目标和开展性要求建立多元的学习评价体系体育与健康课程建立了有利于学生进步与开展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的根底上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。第二

9、局部课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面开展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的根底知识、根本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，开展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；开展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，根本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下。（一）运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体

10、和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。运动参与的目标：1 .参与体育学习和锻炼；2 .体验运动乐趣与成功。（二）运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的根本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。在小学阶段，要注重体育游戏学习，开展学生的根本运动能力；在初中阶段，要注重不同工程运动技术的学习和应用，鼓励学生参加多

11、种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力、平安从事运动的能力，加深对体育运动的理解。无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动工程进行学习O运动技能的目标：1 .学习体育运动知识；2 .掌握运动技能和方法；3 .增强平安意识和防范能力。（三）身体健康屈健康是指人的体能良好、机能正常和精力充分的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。本方面是课程学习的重要内容和期望的重要结果。课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面开展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响;初中阶段

12、应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵抗各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，根本形成健康的生活方式。身体健康的目标：1 .掌握根本保健知识和方法；2 .塑造良好体形和身体姿态；3 .全面开展体能与健身能力；4,提高适应自然环境的能力。（四）心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。本方面既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要表达。课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。小学

13、阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。心理健康与社会适应的目标：L培养坚强的意志品质；2 .学会调控情绪的方法；3 .形成合作意识与能力；4 .具有良好的体育道德。运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。第三局部课程内容水平一(1-2年级)一、运动参与参与体育学习和锻炼学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。到达该目标时，学生将能够：积极、愉快地上体育与健康课

14、和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务等。【评价要点】上课出勤率、参加课内外体育与健康学习与活动的表现。【评价方法举例】让学生说出自己参加课外体育活动和体育游戏的情况。二、运动技能学习体育运动知识学习目标：获得运动的根本知识和体验。到达该目标时，学生将能够：(1)知道所学运动工程或体育游戏的名称或动作术语。如知道跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动工程的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。【评价要点】能够描述所学工程名称或动作术语。【评价方法举例】教师或学生做出一些动作，让学生尝试说出动作的名称或术语。(2)体验运动过程并初步了解一些运动现象。如体验速度、节奏、力量

15、、方向等运动现象。【评价要点】对运动现象的了解程度。【评价方法举例】让学生在运动体验中描述力量大小、方向变化、速度快慢等运动现象。掌握运动技能和方法学习目标1：学习根本的身体活动方法和体育游戏。到达该目标时，学生将能够：做出根本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。【评价要点】完成所学动作的熟练程度。【评价方法举例】评价学生跑步时的身体姿态和动作。学习目标2：学习不同的体育活动方法。到达该目标时，学生将能够：(1)初步学会常见的球类游戏。如学习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习的球类游戏。【评价要点】参与球类游戏活动的表现。【评价方法举例】评价学生在“打鸭子游戏活动中的灵活性和协调性。(2)学习一些体操类活动的根本动作。如学习横队和纵队看齐、向左(右、后)转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等根本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；多种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等。【评价要点】完成所学动作的节奏感、柔韧性和协调性。【评价方法举例】评价学生完成韵律动作的表现。(3)学习一些游泳或冰雪类活动的根本动作。如学习水中呼吸、蛙泳的根本动作，或者冰上行走等(有条件的地区和学校)。【评价要点】完成所学游泳或冰雪类活动根本动作的情况。【评价方法举例】评价学生在游泳中上肢、躯