《年、月、日》教案全套.docx

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1、年、月、日教案全套第1课时A教学内容教科书P7678例1及做一做，教科书P80练习十七第L2题。A教学目标L根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。2 .通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。3 .体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣,体验数学和生活之间的联系。A教学重点探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月的知识。A教学难点灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。A教学准备课件、年历卡。A教学过程一、引入新课激趣猜谜。师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！（课件出示）师：你

2、们知道是什么吗？【学情预设】大部分学生能猜出是日历。师：同学们真聪明！都猜对了。本节课我们就一起来探究年、月、日的秘密。板书课题：年、月、日（1）二、探究新知1 .课件出示教科书P76情境图。师：请看年历表，关于年、月、日的知识你都知道哪些?【学情预设】预设1:知道一年有12个月，一个月有的有31天，有的有30天,有的有29天，还有的有28天。预设2:知道5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是建党节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节。师：同学们知道的真多！真是生活的有心人。【设计意图】让学生把知道的生活经验都说出来，调动学生的认知起点，充分利用学生已有的知识经验和生活经验。2 .

3、课件出示2011年和2012年的年历表。师：请同学们以小组为单位，对照上面的年历表，完成下表，说说你的发现。【学情预设】预设1：发现一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。预设2:还发现2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。师：大家真是火眼金睛，信息找得很准确，请看看教科书，不同天数的月份分别叫什么？30天的叫小月，把2月叫特殊的月。教师小结：一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月，这些月份是小月；2月是特

4、殊的月,有时有28天，有时有29天。（教师适时板书）3 .课件出示习题。师：请同学们先独立思考，小组交流后汇报。【学情预设】预设1:连续两个月可能要用61页，也可能要用62页，这样的一个本子不够。理由是：假如是一个大月，一个小月的就是61天嘏如是连续两个大月的就是62天比如5、6月就是61天，7、8月就是62天，每天都写1页，所以这样的一个本子不够用。预设2:2月份比较特殊，假如2月是28天，那么1、2月份就是59天，2、3月份也是59天，这样的两个月后本子还剩下1页；假如2月份是29天，1、2月份就是60天，2、3月份也是60天，这样一个本子刚好够用。师：大家分析得不错，还能举例子说明，这样

5、的方法很好!【设计意图】再一次认识了大月、小月和特殊月，并且把月份知识运用到实际生活中去，加深了印象，培养学生良好的问题意识和解决问题的能力。4 .学生自学教科书P78,了解拳头记忆法和儿歌记忆法。师：同学们刚才通过看书，知道了两种记忆的方法，一种是拳头记忆法，还有一种是儿歌记忆法，哪位同学上来给大家展示一下？(1)让学生当小老师，到讲台前教大家用拳头记忆法数出大月、小月，其他同学跟着举起小手一起边点边数。(2)教师教学儿歌记忆法。课件出示儿歌。师生齐读，背诵。师：你们知道腊和冬分别指哪两个月吗？【学情预设】根据前面的学习，同学们不难发现腊指12月，冬指11月。师：同学们真聪明，不仅掌握了大月

6、、小月，而且还对我们的教科书进行了补充。5 .年、月、日的来历。师：你们知道年、月、日是怎么来的吗？【学情预设】地球绕太阳转一圈是一年，月球绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。师：同学们了解的知识可真不少，为你们丰富的知识点赞。三、巩固提局J6 完成教科书P77做一做。【学情预设】让学生在年历上圈出自己和父母的生日，学生对本题能够较好地完成，兴趣也会很高。【设计意图】让学生加深对年、月、日的认识，同时渗透感恩父母、孝敬父母的教育。7 .完成教科书P78做一做。学生自主填表后再同桌间相互交流。【学情预设】有的学生可能知道自己的生日，但是与星期对不上，教师要进行指导，或者直接告诉他们每个月的1

7、日是星期几。【设计意图】通过将一个月的日期依次填进月历，让学生进一步了解月和日及星期之间的关系。通过月历下两位同学的对话，让学生提出问题并解决，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。8 .完成教科书P80练习十七第1题。学生独立解答后展示交流。【学情预设】大多数学生能够依据一张月历进行天数计算、推测日期。需要提醒学生在计算出差天数时，要包括出差回来的那一天。【设计意图】让学生巩固掌握有关月、日、星期等知识，培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。9 .完成教科书P80练习十七第2题。小组合作完成，全班集中反馈评价。【学情预设】预设1:保质期7天，到2月14日就超过保质期了，牛奶不能喝。预设2

8、:用今天的日子减去2012年4月20日，如果超过2年则过了保修期。如果没超过，则在保修期内。预设3:用2011加上5即可求出灭火器从哪一年开始检验。【设计意图】让学生在尝试解决问题的过程中，巩固所学的知识，并感受数学与生活的紧密联系及数学知识的应用价值。四、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？A板书设计年、月、日（1）一年有12个月有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月。有30天的月份是4月、6月、9月、11月，这些月份是小月。2月：28天或29天A教学反思这是一节与学生现实生活紧密联系，却又有些模糊不清，感觉很容易，却又不简单的课。本节

9、课尊重了学生的起点，在解决问题的过程中，让学生自觉主动地去探究新知，是本节课的设计亮点。少数学生在记忆大、小月时觉得比较难，还需进一步练习，达到牢记的目的。第2课时A教学内容教科书P79例2及做一做，教科书P8081练习十七第37题。A教学目标L会判断平年和闰年，能解决一些简单的与年、月、日相关的实际问题。2体会时间单位在生活中的应用，增强数学的应用意识。A教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。A教学难点灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。A教学准备课件、年历卡。A教学过程一、对比观察，认识平年和闰年L观察月历卡，发现规律。(1)课件出示2016年、2017年2月份的月历卡。师：

10、观察两个月历卡，找到相同点和不同点。【学情预设】相同点是月份相同，均为2月。不同点是年份不同，2月份的天数不同，其中2016年2月是29天，2017年2月是28天。此时可引导学生观察教科书P79例2的月历卡。(2)师：2月份很特殊，有些年份的2月有28天，有些年份的2月有29天。但2月份的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律呢？(课件出示)师：你们发现了什么？板书课题：年、月、日(2)【学情预设】学生会发现，几乎每相邻的4年中就有1个年份的2月是29天，有3个年份的2月是28天。2.揭示平年和闰年。师：同学们真会观察！2月是28天的年份称为平年，2月是29天的年份称为闰年。（教师适时板书）

11、师：继续观察，2月是29天的年份是哪几年？年份有什么规律？【学情预设】由于学生还没有学习因数和倍数，所以不能用4的倍数来描述。学生也许会说到，闰年都是双数等，此时教师进行引导。师：能被4除尽的数，我们称为4的倍数，年份是4的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的年份就是平年。3.介绍闰年的来历。师：有谁知道闰年是怎么来的吗？课件出示闰年的来历，教师讲解。师：你知道下面这些年份的2月有多少天吗？根据学生的回答，课件呈现正确答案。【设计意图】平年和闰年的判断是年、月、日教学中的一个难点，为此，本节课让学生在自主发现、交流探究中发现平年、闰年的规律，培养学生的有序思考和推理能力，最终体验成功的喜悦。4.

12、计算全年的天数。师：我们已经知道了平年和闰年，你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？学生独立思考，自主尝试列式解决，再汇报交流。【学情预设】预设1：把每个月的天数加起来就可以了，即：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。预设2:大月有7个，总天数是7x31=217（天），小月有4个，总天数是4x30=120（天），剩下的2月，如果是28天，全年有217+12028=365（天），如果是29天，全年有217+120+29=366（天）。师：第二位同学算得比较清楚简便。如果这一年是平年，全年有365天;如果这一年是闰年，全年有366天。（教师

13、适时板书）【设计意图】结合学生已有的知识经验，在学生独立思考的基础上，再汇报交流，使学生进一步加强对年、月、日的感性认识，体现了学生是学习的主人。二、判断平年、闰年的方法L课件出示教科书P79做一做1997年2008年2月的月历卡。师：上面这些年份中，哪些是闰年？请你圈出来。学生独立思考，在小组交流的基础上圈一圈，完成后全班展ZFo【学情预设】预设1:根据2月份的天数直接判断平年和闰年。预设2:根据公历年份是4的倍数的都是闰年进行判断。教师小结:有两种方法判断年份是不是闰年。第一种方法，看那一年的2月有多少天，2月有28天就是平年，有29天就是闰年。第二种方法，看年份数是不是4的倍数，一般的年

14、份，是4的倍数的就是闰年；年份是整百数的，一定要是400的倍数，这一年才是闰年。（教师适时板书）2.教师提问，学生作答。师:2008年是闰年，再依次接下去的三个闰年分别是哪一年？【学情预设】一般地，每4年一闰，在闰年的年份上依次加4,就能找到接下去的闰年，所以接下来的三个闰年分别是2012年、2016年、2020年。师：今年是平年还是闰年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年？学生会根据年份是不是4的倍数，对今年是平年还是闰年进行判断，并推理出上一个和下一个闰年的年份。三、综合应用，解决问题L完成教科书P80练习十七第3题。【学情预设】预设1:因为2014年是平年，2月份是28天，所以用31

15、7+304+28=365（天）计算。预设2:因为2014年是平年，所以有365天。【设计意图】本题既巩固年、月、日的知识，又培养学生灵活解决问题的能力。2 .完成教科书P81练习十七第4题。【学情预设】每个闰年有366天，用3667=52（个）2（天）计算。检验：527+2=366（天），说明计算正确。【设计意图】巩固闰年的相关知识，在理解年与星期的关系的同时，也加深对闰年有366天的印象。3 .完成教科书P81练习十七第5题。师：我们一般是每年过一次生日。小强12岁了为什么只过了3个生日呢？让学生充分讨论，发表自己的见解。【学情预设】学生可能会说，小强出生的那一天，有的年份里没有这个日期，也有学生会想到只有2月29日才4年出现一次。【设计意图】让学生明白每四年一闰的规律。4 .完成教科书P81练习十七第6题。【学情预设】本题是一个实践性作业。第（1）题，要求先制作今年7月、8月的月历，再制定暑假计划，让学生体会数学知识在生活中的应用。第（2）题，培养学生发现和运用题目中的已知信