专家点评《我的动物朋友》.docx

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1、专家点评我的动物朋友一、教学过程浑然一体潘老师的教学主要分五步:第一步,聊动物朋友,“读明白”要求。让学生轻松进入课堂,并教会学生审题;第二步,画思维导图,“理清楚”内容。教师匠心独具,运用思维导图、评价表格促进学生去真正构思,以此提高写作品质;第三步,学名家名篇,“写生动”片段。潘老师依托评价标准,注重合理互评,扎实落实,让孩子当堂修改,不走过场。这部分是本次习作的重点和难点;第四步,搭建大框架,“写完整”全篇。四年级的孩子要有谋篇布局的概念;第五步:取创意题目,“编辑成”一本。如何取题,往往容易被忽略。题目即文眼,教会孩子取题目,有画龙点睛之效。写完后再编辑成班级作文集。习作不仅是个人行为

2、,也是与他人进行交流、分享快乐的一种方式,从而激发学生习作的内驱力。这样的设计与实施,板块清晰,重点突出,将生活与习作联系,思维与表达同行,让情感真挚抒发。二、读写结合自然熨帖习作教学,要依托教材,读写结合,这是作文教学的重要规律。这个单元虽然不是习作单元,但精读课文与习作之间有着紧密的联系。选用的三篇课文猫白鹅母鸡都是名家名篇,要明确作者的编写意图,体现阅读与习作的联系。课上,潘老师分别选取了这几篇课文或者课后补充阅读中的动物外形、生活习性、趣事的相关片段,再来一起阅读回味,并让学生与自己写的片段进行对比,探索大师们写作的秘密,习得他们的高明之处,鼓励学生在实践时尝试运用,这种“润物无声”的

3、方法指导让学生跳出了自己写作的“舒适区”,借助思维,实现从阅读到写作水乳交融般地连接,写出全新文章。三、支架梯度巧妙搭建习作教学不能简单地“布置任务”,而应该让孩子明白一篇习作是怎样写成的,需要经历哪些过程。需要带着孩子真正在语言中“走一回”,自己去感受如何将想法、情感转变成文字。潘老师巧妙地借助思维导图,帮助学生逐步理清“抓住特点写外形、生活习性有个性、趣事分享有真情”的写作内容,解决了文章的框架问题;借助名家名篇,阅读比较、尝试联系,指导学生写生动、有情趣,破解了本次习作中的难点,即在框架之内言语到底该怎样展开;借助星级表格,引领学生在自我评价、师生评价中一步步提升,既能激发兴趣,更能明确标准。这三个支架的巧妙搭建引领着儿童一步步习得写作的方法,从片段到整篇再到作文集,这样一个可视化的学习历程,是扎实有效的。总之,整堂课上,审题、选材、构思、创作、评价、修改,学生在一系列的学习活动中充分经历习作过程,真正做到了为学生核心素养的生长服务。

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