《王戎不取道旁李》课堂实录.docx

《《王戎不取道旁李》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《王戎不取道旁李》课堂实录.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、王戎不取道旁李课堂实录一、读懂课题L今天我们学习一篇小古文，读课题（生齐读）2 .读课题的时候要一个词一个词的读，读。（教师在王戎下面画横线，引导生读名字，关注生字“戎”）3 .伸出手指跟老师写一遍“戎”，读。4 .在“不取”下面画横线，读，什么意思呢？指名说（不拿，不摘）5 .在“道旁李”下画横线，读，什么意思呢？指名说（道路旁边接的李子）6 .注意哦，是大路旁边，人来人往哦，谁都可以摘上面的李子。不是小径。再读这个词。再一次齐读课题。7 .这样读，题目的意思就明白了，再读。二、读通古文L王戎是谁呢？读2 .三国以后的朝代叫晋朝，当时有七个非常有名的人物,既有才又有德，经常在竹林里饮酒作诗，

2、讨论天下，被称为“竹林七贤”，王戎是其中之一，这篇课文写的是王戎小时候的故事，他自幼聪慧。那我们来看看这个故事，原文是这样的，有什么特点？3 .指名说（没有停顿）4 .对了，没有停顿读起来太难了，所以古人读文章要有一种功夫，这种功夫叫一一断句。那怎么断句呢？老师今天告诉大家一个办法，一般一个完整的句子写的是谁做什么，或者谁在什么地方做什么，我们抓住一个“谁”就能断句，这叫名词断句法。5 .那我们来看这篇古文中名词有哪些人名。6 .比如说第一个人名是：王戎。（名字下面画横线）7 .好的，打开语文书拿起笔，听老师读古文，请你画出人名。请一个同学画在黑板上。8 .老师读，学生听、画9 .一起来看画了

3、那些人名，王戎、诸小儿、诸儿、戎（关注“诸”的意思，诸儿就是诸小儿，戎就是王戎）。古文当中的人名刚开始出现的时候是有姓有名，后来姓就省略了。10 .找到人名还不够，还要找地名。11老师再读文，学生画地名。这个故事发生在哪里（道边）12 .还有最重要的物名，老师再读一遍，你们来画物名。（李树，子，树，苦李）13 .找到了古文中的人名，地名，物名，就能用名词断句法。就能把没有停顿的小古人分成成一个个的句子。这叫断句。现在我们来读，老师读一句，你们跟读一句。14,我们来读三遍，第一遍慢读，读正确，第二遍要顺读，读流畅，第三遍要快读。明白了吗？开始读15 .自己练读16 .指名读，教师相机指导，集中指

4、导第二句和最后一句。17 .二分钟时间读好长句子18 .指名读19 .多读就能背，熟读成诵。三、读懂古文L书不但要读熟，背起来，更重要的是读得懂。怎样读懂小古文呢，有一个秘密。古文和现代文中的同一个字意思不一样。2 .看课文中注释二十秒，哪些字和现代文中的意思不一样？3 .一起看注释4 .文中还有一个字“树在道旁而多子”的“而“是什么意思？5 .指名说（却）6 .这些文中都有注释，大家可以参考一下，但是古文中有个字变化多端，在不同的句子当中表达不同的意思，哪个字？7 .指名说（之）8 .真好，所以说古文中之乎者也。凡古文中出现这个字,一定要仔细想一想在这个句子中指什么，考考大家吧。9 .课件出

5、示“诸儿竞走去之”，读，这个是指什么？10 .指名说（李子，代词，代李）11.再来读，人问之，“之”是？（王戎）12 .对了，再考，“取之，信然”的之？（李子）13 .理解了这些，我们再来看，这篇小古文讲了一个什么故事，怎样理解呢。同桌合作，一个念句子，一个讲故事，听清楚了吗？谁愿意跟老师做个示范？14 .师生合作，示范前两句。15 .同桌合作。16 .指名分享，其他同学认真听，可以补充。17 .教师指导学生补充完整“人问之”的问话内容。指学生再自己完整的讲一下这个故事。18 .谁能挑战，比他讲得更生动？19 .指名讲故事20 .古文我们要用现代的话讲给别人听，会了吗？（会了）这个故事的题目叫

6、一一王戎不取道旁李。四、读懂道理1 .读懂了，但是老师这里有一个问题，我们还要思考一下，王戎没有尝过李子，怎么知道一定是苦李呢？2 .指名说3 有这么多猜测，到底谁的对呢？我们来演一下，我演李树，你来演路人。我站在路边，你是路人路过，你会怎么做怎么说呢？4 .师生演绎（教师第一次演苦李子，第二次演甜李子）5 .看明白什么了？谁能说清楚了6 .指名说7 .现在我考考你能不能把道理说得透彻明白，读8 .指名填空说，再用上因为所以来说。9 这是生活中我们看到的，王戎呢，他看到什么做出什么判断？10 .指名说11王戎是先一一看见，再一一思考，最后一一判断，这个判断正确吗？（正确）因为这个判断是根据生活

7、实际经验。12 .我现在来考考你，王戎看见树在道旁而少子一一指名说13 .那么怎样才能像王戎一样“聪慧”呢？14 .指名说（看书、判断、思考）15 .小结，这就是聪慧的王戎，当时只有一一七岁，读课题。16 .这个故事选自一本书叫世说新语，这本书记载了一千两百多个故事，其中很多都是小朋友聪明的故事，比如杨氏之子咏雪陈太丘与友期，回去以后看看，你也会变得聪明起来。说课今天和四年级的同学，一起学习了小古文，王戎不取道旁理学习小古文，要念好三字经，哪三个字？第一个字是读，要熟读古文，先要学断句，这是我们阅读小古文的基本功，今天教给孩子们的是：名词断句法，将来我们还可以教孩子们学习虚词断句法、对话断句法

8、、句式断句法等等，这样的话，他们就能阅读古文的原文。其次，要练习朗读，先跟着老师读，再自己练习读，从慢读到顺读，到快读，熟读成诵。第二个字是讲，要讲清楚故事内容，先要辨析古今字义的不同，今天重点讲的是之字，在不同的句子中，代指不同的事物，要准确理解。其次，要让孩子们学会把故事内容讲清楚，一人读句子，一人讲故事，然后完整的讲述故事，要分步的进行练习，那么讲故事，千万不要机械的做句子的翻译，而要像我们日常生活当中讲故事那样通俗易懂，自然。第三个字是议，要讨论一个关键问题要易透彻，因为这是一篇思辨性阅读的课文，所以我们聚焦一个关键问题，那就是王戎没有尝李子却知道它是苦的，这个分子怎么解答，分三步，第

9、一步，让孩子们凭借自身经验来说一说，有的人说的正确，有的人说的不那么正确，是自己的猜想。那第二步就是让孩子演一演，还原真实生活当中不取道旁李的情景，在自然还原当中自然就懂得了苦的李子没人摘，所以树上还留了那么多。甜的李子人人都抢着摘，所以树上就很少有李子,这就是演绎获得一种生活经验。第三步，让学生在表演的基础上进行归纳梳理，并且用句式来进行完整的表达。这样，孩子们对这篇课文中蕴含的道理就能说清楚，说透彻，并且学会了思考问题，学会了生活当中如何来看事物这样一种思维的方法，那就是先仔细观察再独立思考，最后做出自己的判断。老师们，我们学习小古文要在这三个读讲译的基础上,从文读到人，从人要读到自己。最后，我们要鼓励学生像王戎一样那样的去看，那样的去思，那样的去做出判断。我想这样的小古文学习才有思维的进阶之感，不到之处，欢迎老师们批评指正，谢谢大家。