4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、4珍珠鸟公开课一等奖创新教学设计五年级上册珍珠鸟教学设计教学目标：1 .认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字”待工2 .能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情感。3 .能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。重难点：1 .能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情感。2 .能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。教学过程：一、导入：同学们，你们有没有养过宠物呢？你们和自己的宠物之间有什么有趣的故事吗？今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是作者和一只珍珠鸟之间的故事。这只珍珠鸟不仅可爱，还非常聪明，它和作者之间建立了一种特殊的关系。你们想知道他们之间发生了什么吗？让我们一起来学习这篇课文吧！二、生

2、字学习，我会读1 .酬（chou）：酬谢、报酬、酬金。造句：他因为帮助别人而得到了一份丰厚的酬金。2 .珍（zhn）:珍爱、珍惜、珍宝。造句：这些珍宝是我们家族的传承，我会好好珍惜。3 .叮（ding）：叮嘱、叮咛、叮咬。造句：医生叮嘱他要按时服药，以确保病情好转。4 .嘱（zh）:嘱咐、遗嘱、嘱托。造句：出门前，妈妈嘱咐我要注意安全。5 .塌（t）：塌方、坍塌、倒塌。造句：由于暴雨导致了山体塌方，道路被阻塞了。6 .焦（jido）：焦急、焦虑、烧焦。造句：他在手术室外焦急地等待着结果。7 .誓（shi）：誓言、发誓、宣誓。造句：他们在婚礼上庄严宣誓，要彼此相爱、相守一生。8 .谎（huing

3、）:谎言、说谎、谎话连篇。造句：他被发现说了谎话，失去了大家的信任。9 .延（ydn）：延迟、延续、延展性。造句：由于天气原因，飞机起飞时间被延迟了Q10 .悔（hui）：后悔、悔恨、悔过自新。造句：他对自己的过错感到后悔，并决定改过自新。11 .扶（fli）：扶持、帮扶、扶手。造句：在他的扶持下，公司逐渐发展壮大。三、书写指导L蔓（man）：上下结构，上窄下宽。上面的“H”要写得扁一些，下面的“曼”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。2 .幽（y6u）:半包围结构，先写里面的“山和“幺”，再写外面。“山”要写得窄一些，“幺”要写得紧凑。3 .悉（Xi）：上下结构，上宽下窄。4 .雏（ch）:

4、左右结构，左窄右宽。左边的“刍”要写得窄一些，右边的“隹”要写得宽一些，最后一笔横要写得长一些。5 .哟（yd）：左中右结构，中间的“口”要写得小一些，两边的“口”要写得大一些，“幺”要写得紧凑。6 .柜（gui）：左右结构，左窄右宽。左边的“木”要写得窄一些，右边的“巨”要写得宽一些，最后一笔竖折要写得有力。7 .享（Xi壬ng）：上下结构，上宽下窄。上面的“A”要写得宽一些，下面的“子”要写得窄一些，最后一笔横要写得长一些。8 .陪（p6i）：左右结构，左窄右宽。左边的坪”要写得窄一些，右边的“稹币写得宽一些，最后一笔点要写得有力。9 .待（dai）：左右结构，左窄右宽。左边的“彳”要写得

5、窄一些，右边的“寺”要写得宽一些，最后一笔竖钩要写得长一些。10 .趴（pa）：左右结构，左窄右宽。左边的“足”要写得窄一些，右边的“八”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。11 .脸（Iidn）:左右结构，左窄右宽。左边的“月”要写得窄一些，右边的“佥”要写得宽一些，最后一笔捺要写得舒展。12 .眸（m6u）:左右结构，左窄右宽。左边的“目”要写得窄一些，右边的“牟”要写得四、作者简介冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、画家、社会活动家。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。代表作有神鞭三寸金莲珍珠鸟刷子李俗世奇人等。他的作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、

6、西、韩、越等十余种文字，在海外出版各种译本四十余种。五、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段文字描述了朋友赠送的一对珍珠鸟以及它们的居住环境，具体如下：珍珠鸟的来源：作者的朋友送给他一对珍珠鸟。珍珠鸟是一种色彩鲜艳的小鸟，通常作为宠物饲养。鸟笼的描述：珍珠鸟被放在一个简易的竹条编成的笼子里。竹笼给小鸟提供了一个自然的栖息环境，同时也能保护它们免受外界的干扰。舒适的环境：笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。干草为珍珠鸟提供了一个柔软、温暖的巢穴，让它们感到舒适和安全。作者的关心：通过描述小鸟的居住环境，可以看出作者对珍珠鸟的细心照顾和关心，为它们创造了一个温馨、舒适的家。总结：这段文字通过描

7、述珍珠鸟的来源、鸟笼的构造、舒适的环境以及作者的关心，为读者呈现了一个温馨、和谐的画面。这不仅展示了人与动物之间的和谐共处，也表达了作者对珍珠鸟的深厚情感。【第2自然段讲解】“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话出现在一些关于珍珠鸟的文章中，主要用来描述珍珠鸟最初对人的态度。以下是关于这句话的详细讲解：珍珠鸟的习性：珍珠鸟是一种小巧、美丽的鸟类，它们天生胆小，对周围环境非常敏感。在野生状态下，为了保护自己免受天敌的威胁，它们通常会选择隐蔽的栖息地，并尽量避免与人类接触。对人的恐惧：由于珍珠鸟的胆小和敏感，它们在面对人类时往往会感到害怕和不安。这种恐惧可能源于对人类的陌生感以及对潜在危险的警觉。当

8、人类靠近时，它们可能会选择躲避或逃跑，以避免潜在的威胁。与人的互动：虽然珍珠鸟最初可能对人感到害怕，但在适当的环境下，与人类建立信任关系是可能的。通过温和的互动、提供安全的环境以及给予足够的时间来适应，珍珠鸟可以逐渐克服对人类的恐惧，并与人类建立亲密的关系。个体差异：需要注意的是，每只珍珠鸟的性格和经历都不同，因此对人类的反应也会有所不同。有些珍珠鸟可能更容易与人建立亲密关系，而有些则可能需要更多的时间和耐心来建立信任。总之，“这是一种怕人的鸟”这句话描述了珍珠鸟最初对人的普遍态度。然而，通过适当的照顾和互动，人类可以与珍珠鸟建立亲密的关系，并让它们逐渐克服对人类的恐惧。【第3自然段讲解】这段

9、文字描述了珍珠鸟的居住环境，以及它们与周围环境的互动。我们可以从以下几个方面进行深入的分析和讲解：小鸟的居住环境：作者把珍珠鸟挂在窗前，并利用法国吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓为小鸟营造了一个隐蔽、安全的栖息地。这种环境让小鸟感到舒适和自在，为它们提供了一个理想的居住条件Q对小鸟的保护：通过用吊兰垂蔓蒙盖在鸟笼上，作者为小鸟创造了一个隐蔽的空间，使它们能够远离外界的干扰和潜在的威胁Q这种保护措施体现了作者对小鸟的细心照顾和关爱。小鸟的活动：在隐蔽的巢穴中，珍珠鸟的影子隐约闪动，有时只能看到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。这种描述让读者感受到小鸟在笼中的活动，并体会到它们与周围环境的和谐相处。

10、对小鸟的描绘：作者通过细腻的笔触，描绘了小鸟可爱的形象和活泼的姿态。这种描绘方式让读者更加亲近和理解小鸟，增强了人与动物之间的情感联系。总结：这段文字通过描述小鸟的居住环境、保护措施、活动以及描绘方式，为读者呈现了一个温馨、和谐的画面。这不仅展示了人与动物之间的和谐共处，也表达了作者对珍珠鸟深厚的情感和对它们的细心照顾。【第4自然段讲解】这段文字描述了作者与珍珠鸟之间的信任和亲密关系的发展。以下是对“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出”这句话的详细讲解：作者的细心与尊重：“我很少扒开叶蔓瞧它们”展示了作者的细心和尊重。作者理解珍珠鸟胆小敏感的天性，所以避免过于频繁的打扰或观察，给了它们足够

11、的私人空间。珍珠鸟的反应：“它们便渐渐敢伸出描述了珍珠鸟对作者行为的积极反应。随着时间的推移，珍珠鸟逐渐适应了新的环境，并意识到作者是无害的。因此，它们开始敢于探索周围的环境，甚至与作者建立更亲密的联系。信任的建立：这句话揭示了信任建立的过程。通过尊重和理解珍珠鸟的需求,作者赢得了它们的信任。这种信任的建立是逐步的，需要时间和耐心。情感的交流：此外，这句话还暗示了作者与珍珠鸟之间情感的交流。尽管语言不同，但通过细心观察和尊重对方的需求，人类和动物之间可以建立深厚的情感联系。总结：这段文字通过描述作者与珍珠鸟之间的互动，展示了信任和情感交流的重要性。它告诉我们，通过理解和尊重对方的需求，人类可以

12、与动物建立深厚的联系，并共同创造一个和谐共生的世界。【第5自然段讲解】这段文字描述了作者与珍珠鸟之间逐渐建立亲密关系的进展。以下是“脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了”这句话的详细讲解:珍珠鸟的主动探索：“脑袋瞅瞅我”展示了珍珠鸟的好奇心和探索精神。它们开始主动观察和了解作者，这是建立信任和亲密关系的重要一步。关系的进展：“我们就这样一点点熟悉了”描述了作者与珍珠鸟之间关系逐渐发展的过程。通过珍珠鸟的主动探索和作者的细心照顾，两者之间的距离逐渐拉近，关系也变得更加亲密。相互的接纳：这句话暗示了作者与珍珠鸟之间的相互接纳。珍珠鸟接受了作者的存在，并开始适应与人类共同生活的环境。作者也尊重和理解珍

13、珠鸟的需求，与其建立了深厚的联系。总结：这段文字通过描述珍珠鸟的主动探索、作者与珍珠鸟之间关系的进展以及相互接纳，展示了人类与动物之间建立亲密联系的过程。这再次强调了相互尊重、理解和耐心在建立这种关系中的重要性。【第6自然段讲解】这段文字描述了作者与珍珠鸟之间关系的进一步深化，以及新生命的诞生和成长。以下是对这段文字的详细讲解：新生命的预告：“三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”这句话预示着新生命的到来。作者通过描述绿蔓的繁茂和特殊的鸣叫声，巧妙地暗示了珍珠鸟雏儿的诞生。作者的细心与尊重：“我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的

14、眼睛去惊动它们。”这里展示了作者对珍珠鸟的细心照顾和尊重。作者不仅猜测到了雏儿的到来，而且在照顾它们时非常小心，尽量不去打扰或惊动它们，让珍珠鸟一家能够在一个安静、舒适的环境中生活。雏儿的出现：“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙！”这段描述生动地描绘了雏儿初次露面的情景。通过“更小的脑袋”和“小家伙”的称呼，作者传达了对雏儿的喜爱和亲切感。同时，“忽然”和“探出来”等词语也表现了作者对雏儿出现的惊喜和期待。情感的升华：这段文字不仅展示了作者对珍珠鸟一家的细心照顾，还通过描述新生命的诞生和成长，进一步升华了作者与珍珠鸟之间的情感联系。这种联系已经超越了简单的饲养

15、关系，变成了一种深厚的情感纽带。总结：这段文字通过描述新生命的诞生、作者的细心照顾以及情感的升华，展示了人类与动物之间和谐共生的美好画面。它告诉我们，只要用心去理解和尊重动物，人类和动物就可以建立起亲密无间的关系。【第7自然段讲解】这段文字是对珍珠鸟雏儿的细致描绘，主要从外貌和形态上进行了描述，以下是对这段文字的详细讲解：雏儿的体型：“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来J这句话描述了维儿的体型特点，即体积小。由于体型小巧，雏儿能够轻易地从笼子的缝隙中钻出来，这也暗示了雏儿活泼好动的性格。与父母的相似之处：“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。”这段话描述了雏儿与父母在外观上的相似之处。它们拥有红嘴红脚、灰蓝色的毛，这是继承了父母的特征Q此外，雏儿后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，这暗示着它尚未完全发育成熟。雏儿的肥硕：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿J这句话强调了雏儿的肥硕体型。这种描述赋予了雏儿一种可爱、憨态可掬的形象，让人对它产生喜爱之情。总结：这段文字通过对雏儿的体型、外貌和形态的描述，展示了珍珠鸟雏儿的可爱和活泼。通过与父母的相似之处的比较，进一步强调了维儿尚未完全发育成熟的特征。这种细致的描绘方式让