学校心理危机干预.ppt
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1、危机的六个定义:1、危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种状态。这里的阻碍是指在一定时间内、使用常规的解决方法不能解决的问题。(状态)2、危机是生活目标的阻碍所导致的,人们相信无法用常规的选择和行为克服这种阻碍。(认识)3、危机之所以是危机,是因为个体知道自己无法对某种境遇做出反应。(认识)4、危机是一些困难和境遇,这些困难和境遇使得人们无能为力。(困难与境遇)5、危机是一种解体状态。在这种状态中,人们遭受重要生活目标的挫折,或其生活周期和应付刺激的方法受到严重破坏。危机指的是个人因这种破坏所产生的害怕、震惊和悲伤的感觉,而不是破坏本身。(感受与体验)6、危机表现为四个不同的发展时期:
2、(1)出现一个关键的境遇;(2)随着紧张和混乱程度的增加,境遇逐渐超越了个人的应付能力;(3)需要解决的问题的额外资源;(4)可能需要转诊才能解决主要的人格解体问题。(动态发展过程)u危机是一种认识,当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。同时,危机也包括该困难和境遇所导致的情感、认知和行为方面的功能失调。危机的发生、发展和干预也是个动态的过程(见图1)。u以下事件可能是危机:创伤后应激障碍、自杀、性暴力、殴打妇女、物质依赖、丧失亲人或朋友、公共机构中的暴力、人质危机等。解决解决问题问题使用常规使用常规方法方法危机:困难危机:困难和境遇,认和境遇,认知、情感、知、情感、
3、行为的困扰行为的困扰渡过危机渡过危机自我完善自我完善成功成功解决解决未解决未解决未解决未解决自愈自愈干预失败干预失败崩溃:对内崩溃:对内或对外的攻或对外的攻击行为击行为未得到专业未得到专业帮助帮助 得到专业帮助得到专业帮助 图图1 危机的发生、发展和干预危机的发生、发展和干预 1、危险与机遇并存 2、复杂的症状 3、成长和变化的机缘 4、缺乏万能的或快速的解决方法 5、选择的必要性 6、普遍性与特殊性 1、生活经验:积极VS消极2、专业技巧:心理咨询和治疗的专业能力3、镇静:危机事件的突发性4、创造性与灵活性:学习与练习5、精力:咨询是个体力活?6、快速的心理反应:脑筯急转弯?7、其他特征:坚
4、韧、知足、勇气、乐观、现实、客观、冷静、自信和对人类战胜危机的信心(我的补充:对人生意义的领悟和洞察、对人性的信任、善良、爱每一个人、热情、开放)。可以做和不可以做心理危机严重程度评估(一)三维检查与评估系统 Myer 和Williams 发展了一个三维危机检查评估理论模型和分类评估量表(the Triages Assessment Form,TAF)。三维:认知、情感、行为量表:由描述性项目和数量化评分项目组成。1、是否有明确确定的受害对象(“我的同学”)2、动机是什么(“报复”)3、方法(“放点84液”)4、计划(“我等她们都出去,宿舍就剩我一个的时候”)与危机前功能的比较:如什么时候出现
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