心理咨询师三级复习方法.ppt

《心理咨询师三级复习方法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师三级复习方法.ppt（78页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、复习方法复习方法理论卷等等级级考试考试时间时间鉴定鉴定内容内容考察考察范围范围题题型型题题量量答题答题方式方式原始原始成绩成绩配分配分比例比例3 3级级1.5小时8：30-10：00职业道德职业道德知识个人表现选择题125125题卡作答2510%理论知识基础知识基础知识三级三级100单选单选6060多选多选404090%2 2级级职业道德职业道德知识个人表现2510%理论知识基础知识基础知识三级三级二级二级100单选单选6060多选多选404090%复习方法复习方法做好习题集的每一道题理解教材中的每一句话钻研教材中的每一个案例记住每一个注意事项基础社会发展：结合习题集，别忘总结表变态：记忆加应

2、用，句句都重要测量：一切皆掌握，习题集做好咨询：书习题集，正反别混淆教材是法宝，知识跑不了循环学习循环学习重点掌握重点掌握 读书读书按照给出的方法总结知识点、给知识点分类，并按照艾宾浩斯曲线记忆。做题做题题不在多，参加技能段考，结合试题给案例和题目分类。会考到什么疗法、哪些与基础知识有关、哪些和案例有关 查缺补漏查缺补漏哪类题错的比较多，哪个知识点题错的比较多，那么这一部分就是你的弱点，也是下一轮复习的重点。讨论答疑讨论答疑如果有不理解的内容，可以与老师同学共同探讨，对于众说纷纭的题目不必死扣，重复出现的几率几乎为0，重点是掌握思路。复习阶段学习方法复习阶段学习方法复习阶段学习方法复习阶段学习

3、方法复习阶段学习方法复习阶段学习方法复习方法：复习方法：对照习题集，将知识点在书中相应位置划出。这样的对照习题集，将知识点在书中相应位置划出。这样的作用是防止漏看重要的内容。作用是防止漏看重要的内容。区分需重点记忆的知识点和不太重要的知识点。区分需重点记忆的知识点和不太重要的知识点。与心理咨询有关的内容属于重点知识与心理咨询有关的内容属于重点知识点。点。如：艾宾浩斯说，心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。1897年莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，看作科学心理学诞生的标志。这些虽然很重要，但与心理咨询无关，不属于重点考点。第一步：总结知识点第一步：总结知识点 如：小脑功能是保持

4、身体平衡、调节肌肉紧张度、实现随意如：小脑功能是保持身体平衡、调节肌肉紧张度、实现随意和不随意运动。和心理咨询有关，是需要重点记忆的考点。和不随意运动。和心理咨询有关，是需要重点记忆的考点。原则：原则：凡涉及到研究方法、历史的内容，不属于凡涉及到研究方法、历史的内容，不属于重点记忆范畴。重点记忆范畴。凡涉及到功能、作用、效果的内容，属于凡涉及到功能、作用、效果的内容，属于重中之重。重中之重。如：如：P17P17中间，中间，18601860年外科医生布洛卡年外科医生布洛卡在书中哪个位置还在书中哪个位置还提到了布洛卡区？提到了布洛卡区？P49P49，布洛卡区、威尔尼克区。，布洛卡区、威尔尼克区。如

5、：如：P16P16，颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主，颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主联系联系P49P49，顶枕叶交汇处是视觉性言语中枢，损伤后是失读症。，顶枕叶交汇处是视觉性言语中枢，损伤后是失读症。（看到的东西不理解。）（看到的东西不理解。）还有什么内容能前后关联？比如还有什么内容能前后关联？比如 7 72 2 出现在记忆、注意两出现在记忆、注意两部分。部分。又比如章节之间的联系：发展心理学中，婴儿发展感觉又比如章节之间的联系：发展心理学中，婴儿发展感觉知知觉觉思维，与基础心理学感知觉思维部分内容一致。思维，与基础心理学感知觉思维部分内容一致。第二步：将重点的知识点进行前后关联

6、：第二步：将重点的知识点进行前后关联：比如：白炽灯泡是黄色的，但白炽灯泡照耀下的白纸我们看起来还是白色的，这是知觉的（）？在不同距离看一个人觉得他高矮没有变化，这是（）？A、整体性B、恒常性C、选择性D、理解性 知觉恒常性是（）A、我们知觉某个事物时总想知道它是什么。B、把一部分物体当作知觉的对象知觉得格外清晰。C、在不同距离看一个人觉得他高矮没有变化。n这些都是针对这些都是针对“知觉的恒常性知觉的恒常性”可能出到的题目，可能出到的题目，n因此要因此要 理解记忆理解记忆。第三步：将重点知识点做到可以正记、反记、理解。第三步：将重点知识点做到可以正记、反记、理解。在复习阶段第一遍读书的时候完成这

7、三步，在复习阶段第一遍读书的时候完成这三步，接下来按照艾宾浩斯记忆曲线，记住这些知接下来按照艾宾浩斯记忆曲线，记住这些知识点并时时复习。识点并时时复习。不要贪多、贪快，贪图题量大。按部就班及不要贪多、贪快，贪图题量大。按部就班及时复习，扎实基础才能考出理想的成绩。时复习，扎实基础才能考出理想的成绩。基础心理学注意注意发展心理学（列表记忆）技能卷等等级级考试考试时间时间鉴定鉴定内容内容考察考察范围范围题题型型题题量量答题答题方式方式原始原始成绩成绩配分配分比例比例3级2小时10：30-12：30专业能力基础知识三级三级案例选择题100题卡作答10080%80%案例问答题4 4纸笔作答10020%

8、20%2级基础知识三级三级二级二级案例选择题100题卡作答10060%60%案例问答题8 8纸笔作答10040%40%案例题常考考点案例题常考考点理资料下诊断究原因立依据做测验找症状施疗法用技术定目标评效果诊断的基本流程识别病因三原则典型症状求医行为自知力与多数表现联系性质不变会谈内容/提问/倾听/会谈方向/既往史仪态、接待方式和问话保密/性质/权利义务初诊接待初诊接待一般资料个人成长史目前状态可靠性不属于心理学范围心理异常范围转诊使用心理测验使用心理测验整理临床资料整理临床资料确定关键点确定关键点是否属于咨询范围是否属于咨询范围心理正常范围诊断与鉴别诊断诊断与鉴别诊断智力/人格/心理行为问题

9、/应激及相关问题避免乱用/避免“地毯式”摄入性会谈摄入性会谈 仪态、接待方式和语言（P1）问话方式:直接逼问/间接询问 向求助者表明态度 说明保密原则、咨询性质、权利义务、心理测量的有限性 协商确定咨询方式初诊接待 会谈法的种类 确定会谈内容和范围所依据的参照点 确定提问方式 倾听(P5)：听比说更重要(P7)非评判性态度(P8)控制谈话的内容和方向：释义释义/中断/情感反射/引导(P6)摄入性会谈摄入性危机性咨询性治疗性鉴别性会谈法会谈法会谈法的种类(P9)确定会谈内容依据的参照点（P4）求助者主动求助的内容 咨询师观察的疑点 心理测评发现的问题 上级咨询师下达的目标确定提问方式 问话方式：

10、开放式开放式/封闭式封闭式/半开放半封闭半开放半封闭(P5 P11)(P5 P11)不恰当的提问方式(P12)不恰当问题消极作用(P11)控制会谈的方向(P6)释义释义：征得患者同意后，把患者的话重复一下并作解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问题。中断：中断：在谈话中暂时休息一下，当患者因情绪激动或思维障碍而喋喋不休时，不能强行让他停止说话。可以：请抽烟，给倒水，请取东西，或者换个地方继续谈。时间到了可以中止，下次再来。情感反射：情感反射：心理咨询师有意识地激一下求助者，使他把会谈转向某类话题。引导：引导：由原来的话题经由一段中介而引出新话题。向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得其同意。依

11、据求助者心理问题性质，选择恰当心理测验项目。u测验的选择智力:韦氏/瑞文人格测验:MMPI/EPQ/16PF心理与行为问题:SAS(HAMA)/SDS(HDMD)/SCL-90/（BPRS/BRMS）应激及相关问题评估:LES/社会支持/应对方式u避免乱用（P14）/避免“地毯式轰炸”（P15）测量结果如果与临床观察、谈话法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行谈话，而后再进行测评。正确使用心理测验一般临床资料整理与评估整理临床资料包括的内容评估资料来源的可靠性影响资料可靠性的可能因素（P19）职业倾向对理解资料的影响（P20）临床资料一般资料（P15）个人成长史（P16）目前状态（P17

12、）婴幼儿童年少年青年精神身体社会 是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。存在各种形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。确定造成求助者问题的关键点P24确定求助者的问题是否属于 心理咨询的工作范围（P288）正常异常健康健康不健康不健康一般心理问题一般心理问题严重心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症性心理问题神经症神经症精神分裂症精神分裂症心境障碍心境障碍生理心理障碍生理心理障碍癔症癔症精神障碍精神障碍人格障碍人格障碍应激相关障碍应激相关障碍常形冲突常形冲突变形冲突变形冲突三原则三原则十标准十标准常见异常心理症状情感意志行为认知认知障碍感知障碍思维障碍注意与记忆障碍自知力障碍

13、自知力障碍感觉障碍知觉障碍感知综合障碍感觉过敏感觉减退内感性不适错觉幻觉思维形式思维思维内容障碍思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入和思维被夺、思维云集、病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑性倒错性思维注意障碍记忆障碍智能障碍精神发育迟滞痴呆记忆增强记忆减退遗忘错构虚构妄想（关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物力影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭露感）强迫观念超价观念（P261）情感障碍（P270）以程度变化为主以性质改变为主脑器质性损害的情感高涨情感低落焦虑恐怖情感迟钝情感淡漠情感倒错情感脆弱易激惹强制性

14、哭笑欣快情感障碍（P270）以程度变化为主以性质改变为主脑器质性损害的情感高涨情感低落焦虑恐怖情感迟钝情感淡漠情感倒错情感脆弱易激惹强制性哭笑欣快意志行为障碍（P272）木僵违拗腊样屈曲缄默被动性服从刻板动作模仿动作意向倒错作态强迫动作意志增强意志缺乏意志减退精神运动性兴奋精神运动性抑制 正常与异常的判断方法三原则郭念锋（P26）主客观统一内在协调一致个性的相对稳定典型意义的某些特异行为表现（P28）求医行为/自知力（P2829）确定求助者的问题是否属于 心理咨询的工作范围心理异常常见精神障碍 神经症 人格障碍 其他精神障碍精神分裂症及其他妄想性障碍心境障碍应激相关障碍性心理障碍心理生理障碍癔

15、症许又新神经症的评定方法1 1分分2 2分分3 3分分病程病程小于3个月3 3个月个月1 1年（必要）年（必要）1年以上精神痛苦程度精神痛苦程度可以主动摆脱靠别人帮助或处境的改变才能摆脱几乎无法摆脱社会功能社会功能轻微妨碍工作交往显著下降不能工作学习完全回避社交 4-5分：可疑神经症=6分：诊断为神经症判断神经症和疑似神经症 神经症：心理冲突属于变形心理冲突，符合病程标准，符合神经症及亚型诊断标准，即可诊断为神经症，并确认亚型。（恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱）可疑神经症：心理冲突属于变形心理冲突，病程、痛苦程度、社会功能受损伤尚未达到诊断标准。使用“心理健康水平评估的十项指标

16、心理健康水平评估的十项指标”，对求助者心理健康水平进行衡量。（健康心理学）选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估。对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出一般心理问题、严重心理问题。心理正常分类一般心理问题的诊断有因：由现实因素而产生，内心冲突，体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）；有时：不间断地持续满一个月、间断地持续两个月；有度：可控：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态；社会功能：基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降；未泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪；有因：较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。体验着痛苦情绪 长时：间断或不间断地持续时间再两个月以上，半年以下 不可控：多数情况下，会短暂地失去理性控制；单纯地依靠“自然发展”或“非专业性的干预”，却难以解脱 社会功能：对生活、工作和社会交往有一定程度的影响 泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦严重心理问题的诊断心理不健康类别的区分一般心理问题一般心理