学校心理健康教育网络构建.ppt

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1、心动不如行动心动不如行动n我们面临的问题我们面临的问题n宏观工作架构宏观工作架构n校内工作架构校内工作架构n途径和方法途径和方法n一些重要议题一些重要议题心动不如行动心动不如行动n宏观工作架构宏观工作架构n校内工作架构校内工作架构n途径和方法途径和方法n一些重要议题一些重要议题n学生发展：整全、协调发展学生发展：整全、协调发展n厌学、成瘾、不良团体、无气力无目标厌学、成瘾、不良团体、无气力无目标n班级管理：和谐、亲和、凝聚力高班级管理：和谐、亲和、凝聚力高n难以相处、涣散、不良风气难以相处、涣散、不良风气n校园管理：校风、稳定、活跃校园管理：校风、稳定、活跃n校园危机、校园暴力校园危机、校园暴

2、力n教师队伍：事业取向、以学生为中心教师队伍：事业取向、以学生为中心n高压力、例行公事、职业倦怠高压力、例行公事、职业倦怠nn心理健康教育不是简单的做学生工作心理健康教育不是简单的做学生工作的问题的问题n心理健康教育不是找方法让学生听话心理健康教育不是找方法让学生听话的问题的问题n心理健康教育是基于关怀学生和教心理健康教育是基于关怀学生和教师的基本福祉，从学校组织和环境师的基本福祉，从学校组织和环境对学生和教师健康发展的影响看学对学生和教师健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法。策略与方法。几个基本理念几个基本理念n出发点出发点n误区：问题出发

3、误区：问题出发:带有潜在的负面估价带有潜在的负面估价和以矫治为中心和以矫治为中心n正确：发展出发：将学生放在生命发正确：发展出发：将学生放在生命发展的历程中看待他们面临的挑战和我展的历程中看待他们面临的挑战和我们可能提供的帮助。们可能提供的帮助。生命线n出生 现在 死亡以人为本的演绎以人为本的演绎n以学生和教师的健康和谐发展为本；以学生和教师的健康和谐发展为本；n人的价值和权利、人的基本动力、人的价值和权利、人的基本动力、生命的整全性生命的整全性教师是学校心理健康教育的首要工具教师是学校心理健康教育的首要工具n教师不是神而是人：教师是一种职业，教师不是神而是人：教师是一种职业，教师从事的是一种

4、职业行为；教师从事的是一种职业行为；n教师对学生的影响：厌教与厌学、共同教师对学生的影响：厌教与厌学、共同的考试焦虑和生存压力；的考试焦虑和生存压力；n“成为一个人成为一个人”的教师和的教师和“作为一个教作为一个教师师”的人的区别的人的区别n学校心理健康教育是学校心理健康教育是根据学生生理、心理根据学生生理、心理发展的特点，运用心发展的特点，运用心理教育的方法和手段，理教育的方法和手段，培养学生良好的心理培养学生良好的心理素质，促进学生身心素质，促进学生身心全面发展和素质全面全面发展和素质全面提高的教育活动。提高的教育活动。n通常所说的兴趣教育、思维训练、能通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培

5、养、创造教育、意志锻炼、性格力培养、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性培养等均属于心理健康教育，会适应性培养等均属于心理健康教育，是心理健康教育的组成部分；另外，是心理健康教育的组成部分；另外，针对产生心理困扰或障碍的同学进行针对产生心理困扰或障碍的同学进行的心理咨询，也是心理健康教育的一的心理咨询，也是心理健康教育的一个组成部分。有些地方也称之为个组成部分。有些地方也称之为“心心理辅导理辅导”。n心理健康教育与心理咨询心理健康教育与心理咨询（辅导）本质上是一致的，（辅导）本质上是一致的，广义来说，学校心理健康教广义来说，学校心理健

6、康教育包含了学校心理咨询；狭育包含了学校心理咨询；狭义上说两者是不同的范畴。义上说两者是不同的范畴。n心理健康教育侧重在对全校学生开展的心理健康教育侧重在对全校学生开展的包括创设良好的校园心理环境、教师成包括创设良好的校园心理环境、教师成长、家长素质提高在内的群体性教育措长、家长素质提高在内的群体性教育措施与活动；从学生来说，包括了从学科施与活动；从学生来说，包括了从学科渗透到利用班、队、团活动、社会实践渗透到利用班、队、团活动、社会实践等形式进行的心理素质教育活动以及专等形式进行的心理素质教育活动以及专设的心理健康教育活动课等群体教育形设的心理健康教育活动课等群体教育形式。式。n而学校心理咨

7、询，而学校心理咨询，无论是个别或小无论是个别或小组的形式，都是组的形式，都是针对产生特定的针对产生特定的成长或问题需要成长或问题需要的同学或教师提的同学或教师提供的一种专业性供的一种专业性心理帮助。心理帮助。心理健康教育与心理咨询的关系心理健康教育与心理咨询的关系n优化与障碍说优化与障碍说n预防与滞后说预防与滞后说n面向全体与面向少数说面向全体与面向少数说n儿童不宜说儿童不宜说n两者都是积极促进学生发展和维护两者都是积极促进学生发展和维护学生心身健康的专门活动，两者相学生心身健康的专门活动，两者相互配合、相互协调、相互促进。互配合、相互协调、相互促进。学校心理健康教育的目标增进心增进心理健康，

8、理健康，预防心预防心理疾病理疾病培养良好培养良好的心理素质的心理素质开发心开发心理潜能理潜能学校心理健学校心理健康教育对象康教育对象学校心理健康教育的内容学校心理健康教育的内容一一二二三三四四人格心人格心理辅导理辅导生涯辅导生涯辅导生活辅导生活辅导学习心学习心理辅导理辅导n学习辅导的内容学习辅导的内容n了解自己学习潜能的辅导了解自己学习潜能的辅导n学习动机、兴趣、态度的辅导学习动机、兴趣、态度的辅导n学习志向水平的辅导学习志向水平的辅导n学习习惯的辅导学习习惯的辅导n学习方法和策略的辅导学习方法和策略的辅导n学习计划与监控的辅导学习计划与监控的辅导n此外，学习成败归因辅导、协助个人此外，学习成

9、败归因辅导、协助个人充实学习内涵的辅导、有效运用各种充实学习内涵的辅导、有效运用各种学习资源的辅导、考试辅导等都属于学习资源的辅导、考试辅导等都属于学习辅导的内容范围。学习辅导的内容范围。某同学的成功复习计划（局部）某同学的成功复习计划（局部）成成 功功 考考 试试英英 语语数数 学学化化 学学物物 理理语语 文文 90100 温习单词8090 少一个不懂做1模拟卷7080 做1模拟卷看以前错处6070 做1模拟卷做1道难题熟悉1原理5060 熟悉1原理4050 做1模拟卷3040 听磁带看以前错处看以前错处2030 1020 n生活辅导的内容生活辅导的内容n生活目标与态度的辅导生活目标与态度

10、的辅导n日常生活辅导日常生活辅导n社交生活辅导社交生活辅导n情绪辅导情绪辅导n休闲辅导休闲辅导n性问题辅导性问题辅导n此外，消费辅导、安全辅导、危机辅此外，消费辅导、安全辅导、危机辅导、家庭生活辅导、学校群体生活辅导、家庭生活辅导、学校群体生活辅导基本上都可以归入生活辅导范围之导基本上都可以归入生活辅导范围之中。中。n人格辅导人格辅导 引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我，促进学生自我意识的自我、调适自我，促进学生自我意识的发展和良好自我概念的形成；发展学生发展和良好自我概念的形成；发展学生的独特性和创造性，强化实践能力；培的独特性和创造性，强

11、化实践能力；培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高养学生勇于面对人生挑战的态度，提高学生承受挫折和适应环境的能力，形成学生承受挫折和适应环境的能力，形成自尊、自爱、自信、自强、自制的独立自尊、自爱、自信、自强、自制的独立型人格。型人格。n生涯辅导生涯辅导n是立足于全体整合的生涯发展所进行的是立足于全体整合的生涯发展所进行的职业辅导，具体涉及专业选择、职业选职业辅导，具体涉及专业选择、职业选择、就业准备、职业适应等问题。职业择、就业准备、职业适应等问题。职业辅导内容的要点是协助学生了解自己的辅导内容的要点是协助学生了解自己的能力倾向、职业兴趣、职业价值观能力倾向、职业兴趣、职业价值观 了解工作特性

12、，获得有关就业、社了解工作特性，获得有关就业、社会人才需求方面的信息，了解国家会人才需求方面的信息，了解国家就业政策和行业特性，让学生掌握就业政策和行业特性，让学生掌握择业决策的技巧，正确处理个人职择业决策的技巧，正确处理个人职业兴趣与社会需要之间的关系等。业兴趣与社会需要之间的关系等。以上四个方面的内容是紧密联系与相互渗以上四个方面的内容是紧密联系与相互渗透的，在实际操作中须综合安排。透的，在实际操作中须综合安排。心动不如行动心动不如行动n我们面临的问题我们面临的问题n校内工作架构校内工作架构n途径和方法途径和方法n一些重要议题一些重要议题学校是一个社会组织系统学校是一个社会组织系统n政府政

13、府n“以人为本以人为本”的执政理念的执政理念n对未成年人精神文明和心理对未成年人精神文明和心理健康的关注健康的关注n教育行政管理机构教育行政管理机构n教育部：教育部：教基教基199913199913号文件号文件n省教育厅：苏教德（省教育厅：苏教德（19991999）2929号号文件文件n徐州市教育局徐州市教育局学校心理健康教育的组织与管理学校心理健康教育的组织与管理n全市学校心理健康教育工作由市全市学校心理健康教育工作由市教育局分管领导负责，建立由相教育局分管领导负责，建立由相关处室领导和有关专家组成的工关处室领导和有关专家组成的工作小组，由德育处具体组织实施。作小组，由德育处具体组织实施。n

14、各区县学校心理健康教育工作由各区县学校心理健康教育工作由各区县教育局分管领导负责，并各区县教育局分管领导负责，并落实到具体部门专人负责组织实落实到具体部门专人负责组织实施。施。n初级预防：初级预防：问题发生之前问题发生之前 校内普及性心理健康教育校内普及性心理健康教育n次级预防：次级预防：问题严重问题严重/扩大化之前扩大化之前 校内心理咨询校内心理咨询n三级预防：三级预防：严重问题干预严重问题干预 校外临床心理与精神治疗专业机构校外临床心理与精神治疗专业机构南京市教育局南京市教育局南京市学校心理健康教育指导中心南京市学校心理健康教育指导中心常规心理健康教育常规心理健康教育学校心理咨询学校心理咨

15、询心动不如行动心动不如行动n我们面临的问题我们面临的问题n宏观工作架构宏观工作架构n途径和方法途径和方法n一些重要议题一些重要议题心理健康教育是学校系统的一个要素心理健康教育是学校系统的一个要素学校心理咨询学校心理咨询常规心理健康教育常规心理健康教育心理健康教育领导班子心理健康教育领导班子学校领导班子学校领导班子班主任班主任队队 伍伍心理健康心理健康教教 师师团、队团、队音体教师音体教师校校 医医学生管理学生管理教教 师师心理咨询心理咨询教教 师师全员参与的心理健康教育全员参与的心理健康教育n各校由分管校长负责，建立由相关各校由分管校长负责，建立由相关部门人员参加的部门人员参加的35人的学校心

16、理人的学校心理健康教育工作小组，由德育处（政健康教育工作小组，由德育处（政教处、学生处）具体组织实施。教处、学生处）具体组织实施。n各校要建立一支以班主任和团、队各校要建立一支以班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主（专职共青团、少先队）干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干的体，专兼职心理辅导教师为骨干的心理健康教育师资队伍。另外，全心理健康教育师资队伍。另外，全体教师（含校医）要共同参与心理体教师（含校医）要共同参与心理健康教育。健康教育。n学校心理健康教育必须纳入学校工学校心理健康教育必须纳入学校工作计划，并给予必要的课时保证。作计划，并给予必要的课时保证。n进入三级学生心理健康维护、监控进入三级学生心理健康维护、监控网络。网络。教育管理1、教育对象：中（含职高、中专）学、小学、教育对象：中（含职高、中专）学、小学、幼儿园全体在校（园）学生。幼儿园全体在校（园）学生。2、教育大纲：执行本纲要中的教育大纲。、教育大纲：执行本纲要中的教育大纲。3、教育资料：各区、校可根据教育大纲结合、教育资料：各区、校可根据教育大纲结合本单位具体情况选择合适的教育资料。心本单位具体情况选择合适的