中小学思政教研员（教师）专业发展研修培训心得体会.docx

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1、中小学思政教研员（教师）专业发展研修培训心得体会在本次培训中，兰州大学的刘先春教授对党的（）大报告作了深刻解读，兰州市城关区红山根小学的郝玲校长为我们声情并茂地介绍了学校思政工作经验。期间，我们还参与了以中国特色社会主义本质特征为主题的思政课例观摩与研讨，学习了兰州王贵老师对新课标、新教材及核心素养的独到见解。结合最近读的教育中的心理效应深度教学一一走向核心素养两本书，将从以下三个角度谈谈我在这次培训中的几点心得。一、研读课标教材，把握航向体系普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）进一步明确了普通高中教育的定位，优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设，凝练了学科核心素养，

2、更新了教学内容，研制了学业质量标准，增强了对教学和评价的指导性。指出，高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。关注思想政治学科核心素养的培育，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验、劳动经历有机结合，让学生在

3、社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。作为思政课教师，在接触新教材时，我们首先要做的就是研读普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订），中国高考评价体系、新教材7本书及其教参。我们应当以课标为依据，以教材为蓝本，以生活中所面临的各种现象和遇到的各种问题为基础，把握新高考航向，提纲挈领，建构新教材体系的前提下，才能举重若轻地做好新教材教育研究、新高考备考工作，才能有助于思政课提质增效。二、聚焦时政热点，拓宽学生视野新课标指出，我们要引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主

4、义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信二基本形成正确的世界观、人生观、价值观。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，我们培养的学生应当具有历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，能通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。这就要求我们思政课教师创造性地选取具有时代性、逻辑性、趣味性、价值引领等特点的材料。建议大家在日常备课时，关注人民日报、央视网、求是网、人民网、央视新闻等主流

5、媒体及政府部门官网的新闻资讯，聚焦时政热点，拓宽学生视野。向学生传递更有价值的新闻材料，如党的（）大报告中的一些新观点、新思想、新论断可以作为思政课教学中的议学材料，或者答题语言。或者说，以最近几天“中国传统制茶技艺及其相关习俗”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录这一素材为背景，在一轮复习中，组织高三学生尝试像专家一样思考，草拟主观题的设问，并组织答案，进行拟题比拼、切磋交流。在模仿中创新，在尝试中实现深度学习，提升核心素养。三、推进深度学习，培育核心素养随着人工智能时代的到来，人们致力于把机器变成人，实现机器的自主学习，如果我们的教学还只是让学生进行浅层学习、机械学习

6、，把人变成机器，那么人类势必面临被机器取代的危险。因此，时代对人才培养的需求更需要人类进行深度学习。这就要求教师的教学理念，教学设计，教学行为必须发生变化。站在学生学习和成长的角度重新定位，我们必须把握本学科对于学生发展的独特价值和贡献以明确教学的终极目标，必须准确认知本学科的体系结构，学科思想方法学科，大观念和核心概念，以选择和确定教学的内容载体，必须熟练掌握有利于学生核心素养培养的独特途径和方法，以确立适宜的教学过程和方法。我们还需要掌握基本的评价方法和手段，开展适当的教学评价反馈教学效果，帮助我们检视和反思教学目标的确定，教学内容的选择，教学过程的设计等各个环节。学科核心素养、学习动机，

7、知识结构、解决复杂问题，是深度学习的关键词。深度学习是发展素养的学习，是理解性学习，是符合学学习科学基本原理的学习。要求教师把握学情，找到学生的最近发展区，用建构主义的原理去设计课堂教学。深度学习注重元认知的教学方法，帮助学生确定学习目标及监控达成目标的过程，掌握相应的学习策略等，让学会控制和促进自己的学习。学生要明确任务目标，分析当前所拥有的能力。根据具体的情境，采取适当的程序和方法解决问题。这种能力可以通过分组、分主题探究的方法实现，也可以在日常教学中让学生尝试讲题的方式锻炼，或者给出关键词让学生自己去构建思维导图，但是更重要的是老师在教学中要主动进行知识建构、问题解决和反思改进。纵观本次培训，我感触颇深，作为一名年轻的思政课教师，在课堂教学中应当始终坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。坚持灌输性和启发性相统一，要始终明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题；主动以“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”来严格要求自己；善于将理论体系、教材内容创造性地转化为教学体系和教学内容；努力在提升政治站位，强化责任担当的同时切实增强理论功底、提高综合素质。