青山不老教案设计优秀教案【六篇】.docx

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1、青山不老教案设计优秀教案【六篇】青山不老教案设计优秀教案1知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法理解词句和辨别词语的感情色彩。3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。4、联系实际生活，展开联想。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜

2、资源，保护环境。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。课件pocomaker2课时第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。5分钟。师：看完这个短片，你们有什么可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，

3、而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”，注意控制好时间。3分钟。2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解。6分钟。师：主人公是谁？他有什么样的特点？通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。3、朗读并思考下列问题：15分钟要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟1)阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文老

4、人创造了怎样的奇迹。老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的。2)说说文章中让你感触最深的地方，为什么？(3)文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？三、课时总结一一2分钟师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好,下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。第二课时一、品味语言，理解句意师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟。2、朗读第2段：5分钟这

5、是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。3、浏览第36自然段：15分钟他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情？这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么？理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值？再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。使学生联系实

6、际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。二、升化主题一一7分钟1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从？让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题？三、课堂小练笔：以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。16、青山不老人物：老人特点：81岁、瘦小、孤单一人事件:青山不老青山不老教案设计优秀教案21、知识与能力：正确读写本课的生字、词语。有感情的朗读课文，了解课文内容

7、。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、过程与方法：初读全文，探究“奇迹”是什么。再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。审读课题，探究“奇迹”的价值。3、情感态度与价值观:这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。多媒体课件。同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。“青山”是什么样的山？“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢？一、初读课文，了解大意二、出示阅读

8、问题1、课文讲了一件什么事？2、这位老农创造了什么“奇迹”？3、哪些地方具体描写了这“奇迹”？4、老农在什么样的情况下创造奇迹的？5、作者对他有什么看法？6、为什么说“青山不老”？7、你想对老农说什么？三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事？课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。2、在文中找出老农创造的“奇迹”。出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。这是多么了不起的奇迹。学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。多

9、种形式的读，然后谈谈感受。教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”？3、交流资料。4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?我们对拉农仅只于惊叹吗?请谈谈你对他的看法。5、学生交流自己的看法。6、作者对老农有什么看法?学生在文中找出句段:老人是怎样来实现自己人生价值的?“另一种东西”指什么？表面是指这片绿洲，实际上指老人与环境作斗争的不屈的精

10、神;绿化家园、保护环境的奉献精神;造福人类的精神。7、为什么说“青山不老”？小结：是啊，作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西一一与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山会老吗？（学生齐读课题）：青山不老！8、读到这里，你想对老人说什么？教师：是啊，现在越来越多的人在用自己的行动拯救绿洲，拯救田园，拯救地球，拯救我们自己。我们期待：青山不老，绿水长流！青山不老大环境恶劣险峻创造奇迹

11、小环境简陋艰苦青山不老教案设计优秀教案3教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备:1、教学挂图，课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：一、出示文字，感受今昔的变化1、学习第一小节生自由读，交流读后的感受作者运用了的手法，把比作，把比作。2、你知道吗？绿意盎然的山沟却是一一出示第2小节3、有什么问题想问吗？4、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体

12、感知1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。2、学习生字词3、说说课文的主要内容三、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，文中哪个词可以概括你受到的震撼？2、自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的二3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。5

13、、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了一一引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自

14、己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1、读课文，积累自己喜欢的语段。阅读，勾画。同桌交流。大声诵读。2、交流受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？青山不老教案设计优秀教案4这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点;学写倡议书。教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么

15、内容。2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流课前自学第二题。学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。弓I：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。学生齐读这两个自然段。2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。作者受到震撼把他称之为奇迹。出示句子：十五年啊奇迹。老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。老汉创造绿洲真了不起。快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一S“早出晚归”“孤独坚守