让劳动教育绽开魅力之花 论文.docx

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1、劳动教育绽开魅力之花摘要：2020年春天，突如其来的新冠疫情改变了学生们的生活方式、学习方式。当然，危机也可以变成契机，生活也是课堂。我们在“抗疫”的同时，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，开展劳动教育和居家劳动实践，也势在必行。所以自疫情开始以来，我一直尝试让疫情下的劳动教育走向序列化、活动化，让劳动教育在孩子们的心中绽放魅力之花。关键词：疫情防控,劳动教育，劳动好处引言：我们当下教育，受应试教育的影响，中小学生平时的学习任务较重，几乎所有的课余时间都花在学习上，加上家里孩子少，父母舍不得孩子参与家庭劳动中来，长期以来，中小学生劳动观念淡薄，劳动技能欠缺，劳动机会不足，导致很多学生轻视劳动，不珍惜

2、劳动成果，尤其在疫情这段特殊时期，很多孩子出现对问题过于敏感、紧张、恐惧、易怒，焦虑的情绪，有的还出现紧张的亲子关系。劳动教育却是提高中小学生综合素质、成就幸福人生的有效途径。一、疫情防控期间实施劳动教育的背景：“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽！”2020年3月20日，中共中央、国务院印发关于加强新时代大中小学劳动教育的意见，明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养的全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”习近平总书记关于劳动教育的新时代论述是对党的教育方针进一步完善，同时也是对新时代青年学生的要求和期望。父母望子成龙望女成凤的

3、心切，一切为了分数，一切努力都是为了获取分数，目前成了教育主流，有孩子主动做家务都会受到批评，成为不务正业，因为家长希望孩子全身心地投入到学习之中。这样的劳动情况只能导致中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄。我们课题组曾在马岗实验小学六年级的一个班做了一项家务参与情况的调查，居然有86.7%从来没有洗过衣服，84%的学生不会烧简单的饭菜。不仅如此，这种劳动时间、劳动能力“双赤字”的现象会还会滋生鄙视劳动的心理。只要我们的稍微留意一下新闻，浪费粮食，不热爱生活，不珍惜当下生活，甚至还糟蹋生活，践踏生命的报道比比皆是。倘若学生切身地参与了劳动，定会尊重劳动、热爱劳动，珍惜当下的生活。疫情打乱了所有人

4、生活的节奏，电视上、网络上有关疫情的各种消息让人心惶惶，儿童作为特殊群体，其身心更容易受到外界侵扰和影响，更容易产生焦虑、恐慌、烦躁的情绪，有的甚至产生了心理问题。和学生聊天时多次能感受到孩子内心的焦虑和不安，另外很多孩子不能平衡学习和休息的时间关系，常跟家人会发生摩擦，导致紧张的亲子关系，有多位家长打电话求助班主任老师，希望能调节他们与孩子之间的矛盾。二、疫情防控期间实施劳动教育策略1 .方向引领，劳动教育更有效“劳动是最好的教育。劳力劳心，亦知亦行，劳动具有树德、增智、强体、美育的综合育人价值。”1为了有效地实施劳动教育，我通过线上家长会、微信群等方式与家长沟通，如推送微课心理课堂一一孩子

5、的童年有家务活，让家长进一步了解劳动教育的重要作用，告知劳动教育的内容，和家长一起制定“劳动时间安排表”，家校携手共同指导和督促学生，让劳动育人扎实有效地落地生根。同时,多层面有梯度为同学们设计了家务劳动教育的内容。从学生的兴趣爱好出发，根据不同年级学生特点，制定了适合于各年级学生参与的劳动任务清单。2 .分层设计，劳动教育内容螺旋上升“小学、中学、大学必须根据各自学段的学生身心发展特点和地方与学校实际,搞好分工与协作，使各学段劳动教育平稳、有序、良性衔接，体现劳动教育的完整性和连续性。”2因此根据不同年龄阶段，我分别设置了不同的劳动内容。小学低年级段，以自我服务为主，具体活动有“自理达人大赛

6、”、“物品收纳小达人”、“洗碗筷也有妙招”等让孩子学会系鞋带、整理床铺、整理书桌、喂养宠物、收拾碗筷等服务自我的技能；中年级段，以帮助家人做力所能及的家务劳动为主。具体活动有“我是爸妈小帮手”、“绿植我也会养”、“垃圾要这样分”、“家用电器我会用”等，旨在让孩子学会洗碗、洗内衣、晾收衣服、整理房间、煮稀饭、养护绿植等最基本的生存技能，为孩子的生活独立奠定基础；高年级段，以提升劳动技能为主,具体活动有“我为爸妈做道菜”、“我是居家抗疫小管家”、“试种一粒种子”等活动，旨在让提升学生的劳动技能和培养学生热爱劳动的情感。3 .家校联动，让劳动教育真正落地生根家庭是劳动教育的主阵地，我们抓住这一教育时

7、机，让家长根据学校制定的劳动任务清单和坚持做家务劳动评价表鼓励和引导学生参加家务劳动、训练劳动技能、培养劳动习惯。很多家长反馈：家务劳动让自己的孩子懂得了做家务是他在家庭中的责任和义务，现在孩子更能理解家人的艰辛与不易，对劳动成果也学会了珍惜，如不随意弄脏地面、主动把物品摆放整齐、吃完饭主动帮助洗碗等，言语间透着满满的喜悦。三、居家劳动的四大好处1.增进了亲子间亲情适度的家庭劳动，有利于培养学生感恩之情，增进亲子之情。如我们开展的“自理达人大赛”，孩子在做饭、洗衣服、收拾房间等过程中不仅学会了相关技能获得成就感，也深深体会到了做家务的不易，从而产生对家人的感恩之情。4 .促进学生智力发展劳动可

8、以促进学生形成基本的劳动技能，提高他们的创新意识和动手实践能力。课题组成员开展的“小鬼当家”系列丰富多彩的劳动课程，利用线上视频指导模式,让学生学会简单的家务劳动同时，也锻炼了学生的学习实践能力、创新能力等，促进了学生的智力发展。5 .增强了学生的体魄疫情特殊时间，学生天天闷在家里，没有经历过这样的大事，容易造成恐慌心理。制定的“坚持做家务劳动评价表”，孩子们每天整理自己床铺、洗内衣、擦桌椅、按分类倒垃圾等活动，不仅锻炼了学生的身体和意志，也能在一定程度上转移学生的注意力，有益于消除紧张焦虑的情绪。6 .提升了学生的审美情趣我们开展的“试种一粒种”活动，学生通过种植、照顾幼苗生长、认真观察植物

9、生长过程，能体会生命的神奇和价值，同时也明白食物得来的不易，有利于促进他们树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。再如我们开展的“舌尖上的和东，美食上的文学”活动，孩子在在菜的色香味上狠下功夫，他们在体会劳动快乐的同时，也间接培养了他们的审美情趣。四、留下反思马克思说“劳动创造了美。”劳动的价值不仅体现在成果上，更体现在过程中。受场地、时间的影响，在学校内开展的劳动与实践课程总得不到很好的落实，而家庭环境是孩子实施劳动锻炼的最好场所，不仅有大量的时间，还有父母的督促和指导。孩子在获得基本生存技能的同时，锻炼了身体，缓解了紧张焦虑的情绪，同时在劳动实践过程中更是感受劳

10、动带来了成就感、满足感和幸福感，进而增进与家人之间的情感，激发他们的热爱生活之情，使得我们所开展的劳动实践课程落到实处实。劳动教育需要家校合作，更要与社会的支持与合作，做到家、校、社会劳动教育的无缝连接。虽然疫情还没有完全打败，但条件一允许，我们就带孩子走进社区、走进福利院、走进现代农场.让他们体验更多的劳动，明白劳动价值的可贵，感受人生的价值和意义。“用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵，希望你们不惧艰辛，勇敢前行！”钟南山院士对青少年的寄语萦绕在耳畔，我想不仅仅是知识技能，从小具有劳动意识、劳动习惯的孩子，注定要比四肢不勤的孩子走得更远。愿疫情下的劳动教育能引领孩子们在劳动实践中成长，为他们的终身发展奠基，并能在孩子们的心中绽开魅力之花！参考文献：1冯林军:根植生活：后疫情时代的新劳动教育探索辽宁教育2020(11)聚焦发展劳动素养构建一体化劳动教育目标中国教育新闻