夏夜多美教学设计.docx

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1、夏夜多美教学设计教材分析快乐的夏天是第四单元的主题，夏夜多美向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，挚友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容严密协作，图文并茂。语言生动漂亮，极富童趣，读了这篇课文坚信孩子们能感受到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。学生分析低年级的孩子宠爱读童话故事，富有新颖心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经驾驭了必需的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、视察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念思路一：以学生为主体，敬重学生的个体感悟，敬重学生的多元理解，以情境一体验一朗读一表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分

2、的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，依据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。思路二：生字是低年级教学的重点，老师要为学生供应多种记忆生字的方法。在教学中接受小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，沟通识字的好方法，幸免识记生字的方法单一、枯燥。教学目标1、学问与技能目标：(1)相识13个生字，会正确书写6个生字。(2)正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的屡次复现稳固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。3、情感看法与价值观目标：(1)

3、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。(2)体会课文的思想内容，学会关怀别人。接着造就学生丰富的想象力，谨慎视察图画的实力和边读边想的习惯。教学准备课件、生字本、夏夜的图画。教学支配2课时。教学过程一、创设情境，导入新课师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示依据课文插图制作的配乐动画）二、初读课文，整体感知1、故事多好玩啊！你看到了哪些得意的小动物？请告知大家。（老师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲解并描述：得意的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的

4、萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。2、这些小动物之间原委发生了什么样的故事呢？请小挚友把书翻开，用自己宠爱的方式自读课文。假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不相识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。3、这些都是很好的学习方法。此时此刻请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。三、小组自学红绿灯，学习生字1、组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。2、组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）3

5、、老师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生依据组长的表现发出笑脸（标准与上面一样）4、小组沟通：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法,3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在沟通过程中老师相机点拨、补充识字方法。睁、急、感都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆识字。根非可用猜谜识字的方法。如，一排小挚友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记

6、好相识。（2）感谢要有心，诚意才感人。感谢要说话，感谢最好听。5、老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡睡莲、感谢、着急、弯腰、睁开、特殊、趴在6、再读课文，并把自己宠爱的句子多读几遍。四、指导写字1、认读他、她留意区分字义2、指导写字：方案一：师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提看法的过程中领悟也字的写法。方案二：师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。3、学生练写，留意订正写字姿态。4、相互评议。五、作业设计画画写写：视察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。其

7、次课时一、复习字词，进一步稳固1、出示生字词，开火车读。2、课件出示带生字词的句子，指名读、竞赛读、小组读等。（例：腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）二、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己宠爱的局部自读。2、请学生朗读自己宠爱的局部，老师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。在学生读小蚂蚁的语气不到位时，老师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，老师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关怀小蚂蚁，想帮他回到家，他们多和善啊！小挚友宠爱他们吗？在评价学生朗读时，老师也通过创设的故事情境来进展。如，在学生读得到位时，老师可以指着动物图片

8、，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁特殊宠爱你。三、角色朗读，深化体验1、分角色读。老师随机指导语气、表情、动作。如：睡莲姑姑（惊异的问）：小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁（揉肉眼睛，难受地）说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦！2、请学生上台分角色演读课文。四、课中休息夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小挚友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！欣赏同学们的作品一我眼中的夏夜（课前布置学生作画，老师将学生作品扫描制作多媒体课件）五、拓展延长夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得睡莲奖。1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。六、写字指导1、认读送、过四个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写具体状况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。七、板书设计夏夜多美睡莲图）蜻蜓（图）蚂蚁（图）萤火虫（图）心灵更美