四年级话剧阿凡提的故事教学设计.docx

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1、四年级话剧阿凡提的故事教学设计四年级话剧阿凡提的故事教学设计【设计理念】在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思索，自主创建表现，让学生的思维和心灵一起翱翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培育学生合作实践的实力，感受民间传闻的魅力。【教学目标】1 .指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样奇妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机灵和乐于助人的精神品质。2 .指导学生分角色朗读课文。3 .本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。【重难点、关键】1、指导学生分

2、角色朗读课文。2、了解阿凡提是怎样奇妙地替商人阿地力辩护的。3、初步相识剧本的特点。【课前打算】1、老师打算：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。2、学生打算：关于阿凡提的故事【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1、通读课文，学习生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、学习第一幕内容，了解故事发生的缘由。【教学过程】一、启发谈话、揭示课题1、出示阿凡提图片。说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？依据你查找的资料说一说。阿凡提是民间传闻中才智与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。今日我们就来读读阿凡提的一个故事。2、板书课题，齐读。引导质疑：本

3、文与我们平常所学的课文有什么不同？【老师小结】1、剧本通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。【设计意图】阿凡提是学生特别熟识的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很生疏。所以老师要对剧本的题材对学生进行简洁的介绍，让学生有所相识。2、读剧本的方法读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。【设计意图】课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的爱好，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培育学生的发散思维和探究精神。二、初读课文，学习生字1、自由读课文，相识各人物2、出示文中生字词，认读理解。吉兆呵

4、斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装腔作势公正无私3、相识文中人物阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力4、指名分角色朗读课文，集体评议。5、说说文中主要讲了一个什么故事【设计意图】遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句起先，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因1、小组分角色朗读第一幕内容2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？3、出示自学要求：请同学们仔细阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌沟通：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。4、学生依据要求自学，老师巡察指导。5、组织全班沟通，分析人物的动作、语言，体会人

5、物的品质。出示：我从（语言或动作）中相识了（具有的品质）的（人物）。【设计意图】“教是为了不教”，在课堂上老师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习主动性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动详细。重点点拨：阿凡提：聪慧、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。1阿地力是冤枉的，我情愿替他辩护。1假如你能等三天再判，我们就信任你是公正无私的!1那就由小人替他偿还债务！喀孜：贪赃枉法1喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上忽然乐开了花。1他装腔作势的看了看状纸。1有理，有理！不多，不多！够便宜的了！1还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋1

6、小人状告阿地力欠债不还！1静静掏出一个布包，递了过去。1小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!商人：无辜、无奈、醇厚1小人冤枉啊！1今日，他竟然开口要二百块银元。6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。其次课时【教学目标】1、读懂课文其次幕内容，理解阿凡提是怎样奇妙地替阿地力辩护的。2、有感情地朗读课文。3、练习按剧本演一演。【教学过程】一、“巧”字入手，品读语言的精妙1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经心中有数，打算将计就计，则接下来他是如何奇妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习其次幕的内容。二、学习其次幕内容，体会阿凡提的品质。1、小组练习朗读课文。2

7、、探讨探讨：你们觉得哪儿最能体现阿凡提方法的奇妙？3、汇报沟通，随机板书。1阿凡提气喘吁吁：假如今日不把麦种炒熟，明天就来不与播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。1既然炒熟的麦种不能出苗，则煮熟的鸡能下蛋吗？1信任大人肯定会做出公正的判决。4、质疑：你觉得阿凡提这样说究竟巧在哪里？你们从哪儿体会到的？喀孜：忍不住大笑一一面红耳赤一一踱来踱去迟疑一再无可奈何5、练习有感情的朗读课文【设计意图】深化剖析人物语言，敬重学生的独特感悟，在此基础上进行全班沟通，体现了自主、合作、探究的理念。三、自由组合，排演剧本1、组织谈话：大家喜爱阿凡提吗？为什么？2、引读课文最终一个自然段。3、学生揣摩人物，自主

8、选择人物打算表演。建议支配七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白与剧中人。3、学生表演，集体评议。【设计意图】充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创建力、想象力，通过角色转换，增加语言表现力，深化剖析人物品质。学生对课文中的内容很简洁了解，再加上表演的形式，学生肯定会爱好盎然地弄懂课文的内容。四、总结全文，感受民间故事的魅力走进民间故事，你会发觉一个学问的海洋，真善美的境界她会告知你什么是华蜜，华蜜是如何得来的；什么是和善，和善会给你带来什么；什么是才智，才智能创建怎样的生活）五、布置作业1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。2、把自己喜爱的阿凡提故事讲给小伙伴听。【板书设计】阿凡提的故事（剧本）炒熟的麦种不能出苗一一煮熟的鸡也不会下蛋聪慧机灵乐于助人伸张正义