乘法的初步认识教案.docx

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1、乘法的初步认识教案乘法的初步认识教案篇1学习目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。重、难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学准备课件学案导案一、智慧总动员(观察课件)1、你能看图写算式吗？图1一共有多少梨？(22+2+2或4+4)图2一共有多少太阳？(3+3+33+3+3或6+6+6)图3一共有多少星星？(4+4+4+4+4或5+5+5+5)2、观察黑板上的算式你发现什么？(如：4个2相加和有2个4相加是一样的;6个3相加和3个

2、6相加是一样的。)3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等相4、报100个50相加？（学生可能面露难色）二、智慧大闯关（一）我是智慧星1、自学45页做一做上面的内容。你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）你还有什么疑问。2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。（AXB或BXA）说一说所列乘法算式的意义。（二）智慧小能手（课件出示）以所摆的小伞、三角形和五角星为

3、例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。试着用乘法算式3X6=18或6X3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、用乘法算式10X3=30或3X10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、老师今天带来了几幅图，请看！板书算式报算式，表扬写3个10,2个20等相加的。这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？揭不用乘法。根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义。引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义。检测案

4、三、智慧大比拼1、用最简便的方法算出一共有多少同学？（见课件）2、做一做（见书的46页）课堂小结四、智慧大盘点同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你准备怎样做？乘法的初步认识教案篇2教学内容：教科书第4446页例1,练习九的第14题。教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学

5、知识解决实际问题的能力。教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数连加与乘法的关系。教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备2030根小棒。教学过程：一、情景引入。1、出示游乐场情景图。师：小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。师：瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。（把学生的注意力引向画面。）2、让学生观察画面，提出问题。师：请同学们仔细观察，从图中你都看到

6、了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3、解决问题。师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=12,2+2+2+2+2+2+2=12,4+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。二、新课。1、

7、摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形吗？请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。2、交流。(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3、乘法。(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。(2)说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。(板书：乘法)(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。提问：这个连加算式表示什么？(6个3连

8、加的和是18)根据学生的回答，板书：6x3指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“义”，向学生说明“义”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写把写法算式写完整：告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6X3=18读作“六乘三等于十八二告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写作:36=18o这个算式怎样读？(三乘六等于十八)4、尝试。(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。5、小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后,小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练习巩固。1、教科书第4

9、6页的“做一做”。让学生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2、练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和44,请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。3、练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。4、练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互

10、相检查评价。5、练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。四、总结I、请学生回忆：这节课学习了什么知识？2、教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。教学反思：1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课，这是学生比较熟悉的环境，让学生在这些情境中感受生活

11、中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。2、在自主探索加法的.简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。只要是简单的表示方法，教师就要给予肯定和表扬。3、为了帮助学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培养或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。乘法的初步认识教案篇3教学内容教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。教学目标1、经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。教学难重点教学重点：经历把几个相同数的连

12、加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。教学准备教师准备：实物投影仪，课件。学生准备：小棒，圆片。教学过程一、复习铺垫，引入新课1、课件展示情境图请你仔细观察这幅图，你看到了什么？2、提出数学问题根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书：3、解决问题谁能解决这第一个问题？（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的？教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。4、感知“几个几”观察上面

13、几个算式，你发现了什么？把你的想法说给同桌听一听。为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数？这个算式可以说是几个几相加？其余的算式分别表示几个几相加？5、设置认知矛盾，引出课题（课件展示主题图中3位同学踢稷的情境）每组有几人踢理？课件出示很多组同学踢毯（展示部分）如果有这样的100组同学同时踢稷，一共有多少人在踢毯呢？（学生列算式）列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法？6、揭示课题像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法一一乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还很多，今天

14、只是初步认识。(完善板书：的初步认识)二、自主构建，理解意义1、教学例1,初步理解乘法的意义。(1)出示第2页例1的植树情境图。看到这幅图，你想知道什么？鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教师同步板书：(2)揭示联系引出乘法算式。像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用8义4或者4X8来表示。板书：8X4读作：8乘44X8读作：4乘8想一想，8X4等于多少？4X8等于多少？你是怎么想的？“义”叫乘号。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的？(3)引导学生体会乘法算式更简便。你喜欢用加法算式还是乘法算式？为什么？2、教学例2,进一

15、步体会乘法的意义。(1)课件出示例2的情境图。观察图，你获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（一共有多少盆花？）发现：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。加法算式就是：3+3+3+3+3+3=18（盆）写成乘法算式怎么写？（2）认识因数。板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积二观察上面算式，你发现了什么？小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。三、练习应用，巩固内化1、课堂活动第1题。看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。2、课堂活动第2题。同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动。3、课堂活动第3题。前面我们遇到了：100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？四、反思总结，概括提升今天这节课我们学习了什么？你知道了些什么？乘法的