与朱元思书教案七篇.docx

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1、与朱元思书教案七篇与朱元思书教案1【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3、熟练地背诵课文。【教学重点】1、理解课文的思想内容。2、疏通文意并熟练地背诵课文。【课前准备】1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤莺窥柯2、熟读课文，了解大意。3、阅读三峡，准备比较阅读。【课时安排】一课时。【教学设计】一、导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章三峡吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章

2、在内容和形式上有什么异同。1、板书课题。2、检查预习，识记生字缥(Pido)湍(tun)轩(XUGn)邈(mi酉o)泠(Iing)嘤(ying)莺(yuGn)窥(kui)柯(k。)教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。二、朗读课文，疏通文意1、朗读课文：要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2、疏通文意：先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。补充注释：风烟俱净：全，都。任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。一百许里：余。天下独绝：极顶。急湍甚箭：湍，急流。甚

3、，胜过，超过。泉水激石：冲击，冲刷。好鸟相鸣：美丽的鸟儿。在昼犹昏：犹如，如同。在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。课堂交流，翻译全文，教师点拨。继续朗读课文，以至成诵。三、理解课文内容（教师导学）通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。（教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识）1、本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。2、划分本文结构，概括段落大意。3、本文主要采用了什么表达方式？目

4、的是什么？4、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？5、本文在语言上有什么特点？明确：1、本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝二2、第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。3、主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。4、流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反“可以看得出来。5、本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。（这一问题教师可以主讲，

5、结合学过的课文陋室铭，指导学生能分辨课文中的骈句和散句即可，不必细究）四、探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。教师提示：1、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上,争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。五、拓展延伸，比较阅读教师首先让学生集体背诵三峡，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文

6、章的异同Q鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈，教师边归纳，写在黑板上。1、相同之处：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。写水都提到了水大浪急。都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水,猿啼2、不同之处：写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。在形式上：三峡是散文，而与朱元思书是骈文。（这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）六、教师小结山

7、川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。七、作业1、完成课后练习。2、游览当地的山川等名胜，写一篇游记。与朱元思书教案2【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。2、体味优美的语言、体会作者由赏景而引发的内心感触。3、培养诵读能力。4、培养热爱祖国河山的情感。【教学重点】熟读成诵，积累文言词汇，理解课文内容。【课时安排】1课时。【教学步骤】一、导入古人描写山川景色的文章很多，同学们前个学期还学习

8、了陶弘景的答谢中书书。大家一定还记忆犹新吧，下面就让我们一起来背诵。“山川之美古来共谈。高峰入云，清流见底,o文中给大家描绘了山峰、河流的美景，今天就让我们一起走进吴均的与朱元思书，感受一下这篇文章又是如何来介绍富春江的秀美景色的。二、检查预习情况，识记生字缥轩邈泠泠嘤嘤莺戾纶柯三、朗读课文，疏通文意1、朗读：听录音，注意停顿、语气、重音。生齐读。2、疏通文意：借助注释及工具书理解难懂的词语，课堂交流，翻译全文，教师点拨。补充注释：在昼犹昏：犹如，如同。一百许里：余。天下独绝：极顶。百叫无绝：断。急湍甚箭：超过，胜过。猛浪若奔：奔马。泉水激石：冲击。四、探究学习1、请找出全文的中心句。2、本文

9、结构上有何特点？3、本文主要用了何种表达方式？4、文章流露出作者怎样的思想感情？5、本文在语言上有何特点？明确：1、“奇山异水，天下独绝二2、第一段总领全文，二、三段分别写异水和奇山。3、描写，表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和沿岸山之高峻。4、流露出作者对功名利禄的蔑视。从“莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”中可以看出。5、语言优美，一骈为主，骈散结合，讲究声律、对仗。五、小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们能背起行囊，去

10、饱览祖国的旖旎风光。六、布置作业比较与朱元思书与三峡的异同。（提示：可以从写作目的、表达方式、文章形式等方面进行比较）与朱元思书教案3教学目标：1.积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。2 ,学习本文多层次的景物描写。3 .体会作者高洁的志趣。教学重难点：1 .借助想象，体会作者写景的妙处。2 .理解作者的思想内涵。3 .感受骈体文的声韵美。教学方法：诵读法、对比法、联想法教学过程：第一课1 .介绍作者及文体特点。2 .疏解生字词。3 .熟读课文。4 .学生自主疏通文意。第二课一 .导语上节课，我们对南朝梁文学家吴均的骈体文名作与朱元思书进行了初步的阅读。让我们重温一遍那“奇山异水”

11、的美景。学生齐读课文。二 .朗读指导针对学生的朗读情况提出朗读要求：语速舒缓。注意停顿。注意重音。三 .品析美文（分四个环节进行）1.似曾相识何处来？师：读完本文，你发现文中的一些句子与以前所学的那些课文有相似之处？生：三峡、答谢中书书二篇文章中有许多句子的意思和本文相同。师：请用你们的慧眼去发现这些意思或意境相同的句子。生1：“自富阳至桐庐一百许里”和“自三峡七百里中”句式相同，都在说地理环境。生2：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”和“高峰入云，清流见底”都写水之清。生3.：“急湍胜箭，猛浪若奔”和“虽乘奔御风，不以疾也”都写了水之急。生4：“猿则百叫无绝”和“猿鸟乱鸣”“高猿长啸

12、”三句都写猿啼之声。生5：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”和“自非亭午夜分，不见曦月”都写山峦重叠，树林茂密，遮天蔽日。2.且品且看游一回师：文章的开头别具一格，让人仿佛即将开始一次旅行。这次的旅行是在什么时间、地点开始的？用诗化的语音说出来。生：在一片高爽明净的天空下，一只小船在富春江上随流而下。诗人站在船头，饱览满目风光。师：诗人看到了什么样的美景？生：奇山异水师：水之异体现在那里？生：“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。”用比喻和夸张的手法说明水清见底，水急甚箭。师：前文“风烟俱净”说明没有风浪，后文又说“急湍甚箭，猛浪若奔”为什么？生：山高岭连，水的

13、落差极大，故成滔滔之势。师：诗人看到了怎样的“奇山”生：“夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩藐。争高直指,千百成峰J师：“夹岸高山，皆生寒树”怎样理解“寒”的意思？生：因为山高，林密，无阳光照射，所以树显得很阴暗，使人看了有寒意。师：山给水增加了气势，水给山增添了灵气，而声音则给山水增添了无限生机。闭上眼，你听到了什么？生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”师：游览江山，重岩叠嶂，奇壁陡峭，眼看水石相击，耳闻泠泠之声，谐婉动听。鸟之鸣，晶莹润畅，蝉猿之声，空谷传响，袅袅不绝。有奇山异水，有奇声异音，必有人之真情感怀。”莺飞戾天者，望峰息心，经纶事务

14、者，窥谷忘返”表达了诗人怎样的情怀？生1：表达了诗人“遁迹山林，不做凡夫俗子”的感情。生2：表达了诗人对追求功名利禄之徒的蔑视。生3：还表达了诗人爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。3.不拘一格评一句请用“我喜欢句，因为这句写出了“的句式说一说你读文后的感受：喜则赞之，美则赏之。学生小组交流自己的感受，派代表回报。（此环节可训练学生对句子的品析能力）生1：我喜欢“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西“这一句，因为这一句写出了一种高远的意境和无拘无束的洒脱。生2：我喜欢“游鱼细石，直视无碍”这一句，因为这一句写出了水的清和静，给人以宁静美好的感受。生3：我喜欢“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句，因为它

15、写出了波浪翻滚的壮观情景，描慕出了震耳发曦的声音，极有气势。生4：我喜欢“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句，因为这一句即写了鸟禽的声音，又反衬了山林的寂静，达到了以静写动的目的。生5：我喜欢“鸯飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”这一句，因为它给人无限的启示和想象空间。4.文言一隅“酸”一回让我们当一回古代的书生，也来“酸”一回。试用文言的句式和表达方式说一句话。（学生兴趣很高）生1：碧波荡漾，澄澈透明，鱼群穿梭，争与人乐，美哉！乐哉！生2：急湍猛浪，不亦险乎？生3：此山此水，天下独绝！生4：返璞归真，不慕名利，真君子者也！生5：此文此情，亦天下独绝！师小结：与朱元思书这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们一起去游了一番，评了一句