七年级上册 第二单元综合性学习 有朋自远方来 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、七年级上册第二单元综合性学习有朋自远方来公开课一等奖创新教学设计综合性学习有朋自远方来教学设计教学目标：1、析“朋友”内涵，探交友之道。2、学会搜集与整理，在沟通合作中锻炼能力。3、善于展示自我，学会广交益友。教学重点：探究并理解交友之道，积累传统文化知识。教学难点：用语文解决生活中的实际问题，传承践行传统文化中的交友之道。课时安排：1课时活动准备：1、分组：将全班同学分为不同的小组。（六人一组，共八组，选出小组长）2、搜集与整理：分工搜集中国传统文化中与“朋友”相关的素材（诗词、文章、名言警句、成语典故等），分类记录在积累本上。组内研读搜集到的资料，讨论、交流，合作整理出本组要展示的图文资料

2、。教法和学法：本课主要采用任务驱动、自主合作式教学方法。以学生活动贯穿始终，以自评互评为量化评价，以任务完成、展示评比来提高效率。激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教学过程：一、导入：1、让学生齐唱朋友歌曲，展现军训生活照片，引起学生共鸣：你有好朋友吗？他是谁？你们一起做过的最有趣或最难忘的事是什么？学生活动：谈与朋友难忘的情景画面。看着你们灿烂的笑容，老师不禁感慨：青春的美好，友情的可贵。今天我们一起走进综合性活动一一有朋自远方来，去感受友谊的馥郁芬芳。出示学习目标：（1）析“朋友”内涵，探交友之道。（2）学会搜集与整理，在沟通合作中锻炼能力。（3）善于展示自我，学会

3、广交益友。同学们，在你的身边一定会有三两好友，对你来说比较特别的，感情牢靠的，你们之间是不是也有特别的称呼。2、现在对朋友的特殊称呼：手足、知己、同伴、闺蜜、哥们、死党、密友、老铁、盟友3、古人对朋友的称谓：好友对对碰：（连线）童年时代就要好的朋友一一竹马之交像金石般坚固的交情一一金石之交没有抵触、感情融洽的交情一一莫逆之交通常表示普通老百姓之间交朋友一一布衣之交在一起经历过艰难困苦的朋友一一患难之交贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情一一君子之交年岁差别大、辈分不同而交情深厚的朋友。一一忘年之交我们通常会用哪些成语来形容彼此间的感情呢？游戏规则：每组出一名同学三秒钟之内说出与朋友相关的成语，三秒

4、内说不出的出局，坚持到最后的为胜者。（时间为2分钟）学生活动：一见如故、相逢恨晚、亲密无间、情同手足、情投意合、志同道合、形影不离、八拜之交、肝胆相照、风雨同舟、莫逆之交、推心置腹、深情厚意、贫贱之交、患难之交、情深似海、道义之交、刎颈之交、手足之情中国是个重情的国度，对朋友的渴求和珍惜古来有之。二、汉字探源析“朋友”：说文解字：诗小雅菁菁者莪：既见君子，锡（同“赐”）我百朋。”“朋”最早见于远古时代甲骨文，字形像两串细贝串在一起，是一种货币单位。商殷时期，水陆交通不像后来那么发达，产于南方海洋中的贝在中原地区是物以稀为贵。如果谁得到王赏赐的贝，便被认为是获得了莫大的荣光，由此可见朋的贵重、珍

5、贵。发展到隶书，按隶定字形解释，字从二肉。“肉”指“肉身”“身体”。“二肉相并”表示“身体挨着身体”，表示“两人相并”。所以,“朋”有朋友、同学之意。无论是所系并列的贝壳还是相并之型，都表达出“朋”有平等的内涵。引导学生感知：朋一一平等相处彼此珍贵友，在甲骨文中是两只右手紧紧靠在一起为友好、亲近关系。引导学生感知：友一一彼此亲近、友好相处郑玄东汉末年经学家注周礼地官大司徒“同门为朋，同志为友”，师承同一老师的叫“朋”，而志同道合的人则叫“友、可见，上古的朋和友是有区别的。不过由于志趣相同的“友”很容易共投同一老师而成为“朋”，同师的“朋”也有可能受同一师承的影响而产生共同的志趣从而成为“友”的

6、，所以后来的“朋和“友”就难以区分了，从而出现了“朋友”这样稳定的结构。学生活动：初步感知“朋友”的内涵，并记录在友情卡上。总结：通过汉字溯源，我认识到朋友是一一平等相处、友好相待、志同道合、情趣相投之意。（活动目的：通过说文解字引导学生形成对“朋”“友”的初步理解，知其然知其所以然，激发探讨和学习兴趣）三、传统智慧悟“朋友”1、典籍故事组学生活动：小组合作成果展示（每个组展现的形式可以不同：有绘画、配乐朗诵、故事表演等形式，其他小组请将你感受到“朋友”的关键词写到卡片上）（I）知音之交：伯牙鼓琴（2）刎颈之交：一文一武两员将相，化解嫉妒，为国同生共死，结为刎颈之交。（3）割席断交，向我们诠释

7、了“志不同道不合”终究无法走到一起。学生可以补充管鲍之交，范式守信等Q学生活动：在友情卡上写下对朋友之情的进一步的感知理解。表述形式：最打动我的是故事，使我感受到真正的朋友是。请将你心中的表现真正朋友的关键词写到黑板上，每小组派一位同学。师小结：同学们从古籍典故中感悟到了朋友间的“志同道合”“诚信”“理解和成全”，此时此刻，我也想引用鲁迅对瞿秋白说过的“人生得一知己足矣，期当以同怀视之！”人生若能遇到一个互相理解，彼此扶持与成全，坚守诺言，又愿同生共死的朋友，真是太幸运了！过渡：朋友之情，弥足珍贵，古今多少真诚的友谊，因诗词而长存。接下来古诗传情组展示成果，让我们从传统诗词中感受挚友深情。2、

8、古诗传情组学生活动：（小组合作朗读展示）古筝伴奏、图片、诗歌、诵读师生对小组合作展示进行评价。师生诵读经典诗句，感受朋友间深情厚谊：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流J“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。同学们，读完这些千古传诵的诗词你有什么感受？说说对古人诗情的感受。学生谈诵读感受，感悟诗词背后的朋友深情。小结：友情是别离时的依依不舍，是远行前的叮嘱与牵挂、是久别重逢的喜不自禁，是明知前路凶险不变的激励与宽慰。如果说诗歌充满诗情画意意境美情感美，那充满深蕴的至理名言则充满了智慧的哲思。3、哲

9、理名言组学生分享：二人同心，其利断金。一一易系辞上与朋友交，言而有信。一一论语人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。孟子人生贵相知，何用金与钱。李白凝结了古人智慧的名言又带给你哪些启示呢？学生谈启示师总结：朋友之间的感情不是建立在任何利益和企图之上的，是最坦诚、纯正的情感、朋友团结一心的力量是无比强大的。通过这次综合性活动，你是不是已经切身体会到朋友团结协作的的力量。（展示其他小组合作整理的资料）（活动目的：从传统文化中汲取智慧。学生在课前集整理中逐渐加深对朋友的理解，在小组讨论交流、分工合作中对“朋友”有了逐步深入的理解，最终通过课堂上教师搭建的输出支架进行言语表达,并在合作中切身感受到朋

10、友之间团结的力量。）4、我心中的益友与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。近朱者赤，近墨者黑。一一可见一个人身边的朋友和环境对一个人的品行和修养极其的重要。孔子说过：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友辟，友柔，友佞，损矣。”说一说：你心中益友的形象是怎样的呢？生有了对朋友的感知理解，联系生活感受几种朋友关系，如亦敌亦友，良师益友写一写：请用一个比喻句来形容你心中益友的形象。（活动目的：查找并阅读相关典故后，探究古人心目中的“益友”标准，延伸到自己的现实生活中，如何交友，交怎样的朋友，内化为学生正确的情感价值观。）过

11、渡：“独学而无友，则孤陋而寡闻J交个好朋友可以帮助我们互相进步、一起成长。与朋友交往的第一步就是要勇敢坦诚地展示你自己，让朋友认识你了解你认识你。四、展现自我觅朋友我的自画像一一可以根据下面内容介绍自己：提示：内容：性格爱好特点理想追求交友观等。展现你的个性风采、语言尽量生动有趣。表达：声音清晰、态度大方，感情真诚，让同学原意与你交朋友。学生展示环节（活动目的：联系生活，认识自我，展示自我，走向生活，在语文学习与交流中，锻炼学生听说写的解决生活问题的能力。）五、作业布置：必做：完善自我介绍，并试着为朋友写一首赞美诗Q选读：萤火虫小巷作者；美国克莉丝汀汉娜。地久天长作者：王小波。结束语：老师分享一首汪国真的小诗友情：（师生共读）有了友情就少了许多烦忧阴郁的叶子便不会落在土里而会浮在水面上向远方飘流友情是溪是河是一种清新的空气在身前背后我是这样难以离开友情就象面对葱茏的风景怎么能不驻足停留最后，祝福同学们在人生的每个阶段能找到自己心中至真至善的友情，架起平等、友好的友谊之船，扬起友谊的风帆，载着平等友善、正直诚信、宽容理解这些宝贵的品质和情感，在广阔的人生旅途乘风破浪，相伴前行！板书设计：