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1、23月光曲公开课一等奖创新教学设计月光曲教学设计学习目标1.识字学词,积累语言。(重点)2 .品味人物对话,体会盲姑娘与贝多芬的内心世界,了解月光曲的创作背景,探究贝多芬创作的灵感来源。(重点)3 .有感情朗读、背诵课文第9自然段,想象课文所描绘的画面,感受月光曲旋律变化的特点,探寻旋律变化背后贝多芬的情感变化。(难点)4 .能够听一段乐曲,展开想象和联想,写一段话。教学过程一、了解人物,揭示课题,激发学习兴趣1 .伯牙鼓琴,让我们为知音而感动。知音的故事,不但中国有,其实外国也有。播放一段钢琴曲致爱丽丝,让学生猜一猜这是哪首曲子。(学生也许会定势思维猜月光曲,其实这首曲子是德国音乐家贝多芬的
2、致爱丽丝)。2 .了解贝多芬。PPT呈读:贝多芬(1770T827),德国最著名的音乐家、钢琴家。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,因此被尊称为“乐圣”。代表作有英雄命运田园交响曲月光曲,等等。3 .今天,我们来学习课文月光曲,这是讲述贝多芬创作月光曲的一个传说故事。揭示课题:月光曲。二、学习字词,借助导图,梳理故事情节1.检查预习,学习字词课前,同学们已经预习了课文,现在老师来检查一下大家的预习情况。PPT呈现,认读本课生字新词注意读音:券、缕注意字形:茵、盲、券、键、粼、纱4 .借助思维导图,梳理故事情节月光曲这篇课文,主要记叙了贝多芬谱写月光曲的一个传说故事。那么,贝多芬谱写出
3、月光曲,经历了一个怎样的过程呢?请同学们默读课文,根据学习单上的思维导图概括梳理。交流反馈,并根据思维导图,简要复述课文。三、品味对话,体会内心,探寻创作灵感1 .通过初读课文后的概括梳理,我们已经了解了贝多芬谱写月光曲的整个过程。那么,究竟是什么打动了贝多芬,给予了他创作月光曲的灵感呢?我们来细细品味文中的几次对话,看看能不能从中找到原因。2 .品味兄妹俩的对话。贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘
4、说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了J(1)分角色朗读这段对话。(2)姑娘真的只是“随便说说”吗?你的依据是什么?引导学生抓住妹妹话语中的关键词“要是能听一听“那有多好啊!”体会妹妹渴望听到贝多芬弹奏乐曲的热切心情。但她又体谅哥哥,不想让哥哥难过,所以才说是“随便说说”的。(3)兄妹俩的对话为什么会打动贝多芬,让他走进茅屋弹奏曲子呢?小练笔:贝多芬听了兄妹俩的对话,心想:O于是,他走进茅屋,为盲姑娘弹奏这支曲子。学生动笔写一写,然后交流自己的阅读理解。3 .品味盲姑娘和贝多芬的对话。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可
5、是眼睛失明了。姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答,他问盲姑娘您爱听吗?我再给您弹一首吧J(1)分角色朗读这段对话。(2)从盲姑娘的神情和话语中,你又感到她是个怎样的人?预设:从“入了神”和“激动”的表情,可以看出她对音乐的热爱;从“弹得多纯熟啊!”“感情多深啊!”“您,您就是贝多芬先生吧?的话语,可以看出她对音乐很有天赋。一个双目失明,从未见过贝多芬,听过贝多芬弹奏的姑娘,居然能猜出面前这位弹奏曲子的人就是贝多芬,简直就是贝多芬的知音啊!(3)既然盲姑娘
6、都已经猜出来了,贝多芬为什么不回答她呢?此时此刻,贝多芬心里又是怎么想的?小练笔:听见盲姑娘这样说,贝多芬内心十分(),他没有回答,心想:于是,他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧J交流分享,引导体会贝多芬遇见知音的内心感受。4 .小结:究竟是什么打动了贝多芬,使他产生了创作月光曲的灵感?交流,归纳:首先是盲姑娘的勤奋刻苦与善解人意让贝多芬感动;更主要的是贝多芬在这样一个小镇上,居然遇到了盲姑娘这样的知音,内心十分激动。5 .设疑:那么,贝多芬这首即兴谱写的月光曲究竟是一首怎样的曲子呢?我们下节课一起去感受和体会。四、情感朗读,概括梳理,探究乐曲美妙1 .说说究竟是什么打动了贝多芬,给了他
7、创作月光曲的灵感和激情?那么,月光曲究竟是一首怎样的曲子呢?2 .聚焦第8、9自然段,辨别现实与联想。PPT呈读文本。(1)让学生在这两段话中用波浪线画出描写想象和联想的部分。(2)反馈,交流,明确。(3)如果去掉这些想象和联想的部分,好不好?3 .品读第9自然段,完成思维导图。学生细细品读第9自然段中的想象与联想部分,概括梳理,完成学习单上的思维导图。然后组织交流反馈。4 .有感情地朗读,想象画面,努力读出景物、旋律和心情的变化。5 .练习背诵这个自然段。(1)填空式背诵。(2)看课件情境图背诵。6 .播放月光曲片段,猜一猜这是月光曲的第几个篇章?7 .补充贝多芬的生平事迹,了解这个动人传说
8、的背后。五、读写迁移,展开想象,描写乐曲场景师:课文第9自然段,通过展开想象和联想,生动具体地描绘了月光曲的旋律和情境。现在请同学们闭上眼睛,也来聆听一首曲子,看看你会看到怎样的画面或场景?播放二胡曲赛马片段两遍;学生闭眼聆听,交流所看到的画面和情境。学生再次聆听这个音乐片段,一边听一边在课堂学习单上描写自己仿佛看到的画面和场景。提示:可以想象马是怎么奔跑的,那姿态,那动作,那声音;骑马的人是怎样的,那动作那样子,那场面;可以想象赛马的过程是怎样的,起先,途中,最后可运用点面结合的描写方法。写后交流分享与点评。评价要点:(1)想象的情景是否合理,依据了音乐的旋律;(2)描述是否比较具体、生动,反映了音乐旋律的变化。