22《为中华之崛起而读书》 公开课一等奖创新教学设计 （表格式）.docx

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1、22为中华之崛起而读书公开课一等奖创新教学设计（表格式）为中华之崛起而读书教学设计主备教师学科语文年级四年级授课教师教材版本部编版课时安排2课前教学分析课题为中华之崛起而读书备注教材分析为中华之崛起而读书是统编教材四年级上册第七单元的一篇精读课文。它属于革命文化题材类课文，承载着中华文化自信。梳理概括课文中的三件事，实现对主要内容的把握，进而理解周恩来立志投身革命，成为一位无产阶级革命家的原因，是本课学习的重点。教学目标L能搜集资料，了解周恩来生平事迹，孰读课文。理解“光耀门楣、当效此生”等文言文的话语，感受中华语言文字的独特魅力。2 .能聚焦主要人物和事件，在故事情境中归纳出影响周恩来成长的

2、三件事，学会在语言实践中梳理文章主要内容,积累语言经验,体验简练表达语言的秘妙。3 .能结合资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受革命者的崇高形象，感悟生命价值。4 .研读革命题材作品，立下读书志向，继承和弘扬革命文化精神。教学重、难点能结合资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受革命者的崇高形象，感悟生命价值。教学方法与学法讲授法课前预习要求及课前准备学生收集周恩来的相关资料教学过程设计反思或调整任务一：追寻革命足迹活动1：初识人物他，少年立志为中华之崛起而读书，在东关模范学校求学时豪情满怀，目光如炬，立誓

3、为中华之崛起而读书，书生戎装。他，为民族的未来而革命，日理万机，为人民之生计而奋斗，鞠躬尽瘁，为祖国之强盛而献身，一心为国为民，1976年1月8日，他永远地离开了我们，山河同悲，草木失色，十里长街人群悲恸，百万民众含泪相送，他，就是我们今天要学习的主人公一周恩来。（1）观看周恩来简介视频选段，学生谈感受。（2）学生交流分享周恩来的生平事迹。教师适时补充周恩来年轻时和年老时的照片以及相关文字介绍。（3）学生畅谈感受：看到了一个怎样的周恩来（让学生感受周恩来的博学多才、受人景仰。）（4）揭示课题，一同走进周恩来少年时代，探寻他走上革命道路的原因，感悟生命价值的意义。（重点写好“崛”字，并理解“崛起

4、”以及课题的意思。）活动2：学词理句出示学习单一：（呈现三组词）（1）检查第一组词：肇事、屈辱、训斥、淮安。（重在读准字音,理解词义。）（2）检查第二组词：为之-振、惩处、背着、伯父。（出示词语在课文中相应的句子，重点读正确“为、处、背“三个多音字，强化“据义定音”的学习方法。）（3）检查第三组词：为家父而读书、为明理而读书、为光耀门楣而读书、为中华之崛起而读书、有志者当效此生。（聚焦“家父、明理、光耀门楣、当效此生”理解意思。理解“光耀门楣”时，出示门楣的实物图片，并联系“光宗耀祖”一词帮助学生理解。理解“当效此生”时，采用师生引读的方式并联系上下文来进行，学会积累，建立言语资料库。）任务二

5、：探寻革命成因活动1：概括课文主要内容（1）出示学习单二：默读课文，想想课文讲了哪几件事，并弄清楚几件事情之间的关系。主要时间地点事件（做什么）人物：课上，周恩来回答为中华之崛起而读书。周恩来十二岁，伯父告诉周恩来不能去被外国人据的地方,周恩来疑惑不解。周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大件事(2)选用不同的方法，概括主要内容。先果后因法：课文是按照先写结果再写原因的顺序叙述的，用“之所”的句式，抓住主要人物和事件，把三件事连起来概括课文主要内容；时间顺序法：按照“十二岁那年一个星期天一新学年开始了”的时间顺序，抓住主要人物和事件,把三件事情连起来概括课文主要内容。(

6、3)提炼概括课文主要内容的方法。小组汇报学习成果：要讲清多件事情的主要内容，首先要弄清楚每件事讲了什么，再弄清几件事情之间的关系，然后借助一些关联词语把几件事情串联起来,就能说清楚文章的主要内容。(4)透过这三件事，你又看到了一个怎样的周恩来来(周恩来从小志存高远，有着革命信念理想。引导学生体会三个主要事件为周恩来播下了革命之种子，从而促使他走上革命之路。)活动2：思辨“不振”之况出示学习单三：默读课文，哪些语句是写“中华不振”的哪些地方感到特别意外画出相应的句子，写上批注。交流“意外点交中国妇女在哭什么还在哭什么中国巡警在中国的土地上不为中国人撑腰，反而训斥她，你的心情是怎样的请你质问一下这

7、个巡警。围观的中国同胞，想不想帮敢不敢帮帮不帮得了围观的中国同胞会有哪些心里话追问：这个不幸的女人该不该得到帮助肇事的外国人该不该受到惩处中国巡警该不该主持公道围观的群众该不该站出来伸张正义可是，我们看到的却是这样一幕“意外”。(2)激发情感：中国妇女受欺侮,无人主持公道，那是因为-中华不振！外国人肇事，却受不到惩处，那是因为-中华不振！围观的中国人，敢怒不敢言，那是因为-中华不振！活动3：探寻不振”之因(1)小组交流课前搜集到的关于100多年前旧中国的相关资料。(投屏展示图片)(2)教师补充相关图片和文字。任务三：弘扬革命精神活动1：读一读,悟革命之志走进人物内心,体会“振兴”之意。出示：怎

8、么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢通过反复品读，让学生体会周恩来被“中华不振”的画面所刺痛，深深地明白唯有读书报国。(2)配乐朗读大江歌罢掉头东，体会“振兴”之为。12岁立下的“振兴中华”这一伟大志向是周恩来一生信守的诺言。1917年9月，19岁的周恩来从天津南开中学毕业，在去日本留学前夕，他写下了气势豪迈的七言绝句大江歌罢掉头东。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。(3)聚焦人物情感，感受革命斗志。此时此刻，你还看到了一个怎样的周恩来(让学生感受周恩来奋勇求学、救国救民的革命斗士形象。)活动2：写一写，知生命价值100多年过去了，中国人民站起来了，中国越来越强

9、大，生在和平时代的你们又为何而读书呢请你写下自己的读书志向，写清缘由。(1)小组交流读书的目的和理由。(2)指导表达：可先写理由，再写读书目的；也可以先写目的，再写理由。活动3：学一学,扬革命精神周恩来是这样说的，也是这样做的。青年，他为中国的明天而革命；中年,他于外交场挽回大国形象；晚年，他为新中国鞠躬尽瘁，死而后已。然而，不止有他，无数和他一-样的老一辈革命家用鲜血换来了今日之中国。接下来，我们深人开展“革命精神代代传”活动。革命行动行动任务讲一讲革命家轶事赏一赏革命题材影视作品诵一诵革命诗篇访一访革命圣地听一听老一辈革命者讲述革命经历历时一个月，根据完成星级颁发荣誉奖章。板书设计_22.

10、为中华之崛起而读书耳听目睹中华不振教后记（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）为中华之崛起而读书这篇课文属于革命文化题材类课文，承载着中华文化自信。我主要梳理概括课文中的三件事，实现对主要内容的把握，进而理解周恩来立志投身革命，成为一位无产阶级革命家的原因。探寻“中华不振”之因，进而感悟树立“振兴中华”之志，感受周恩来崇高的形象，弘扬革命文化精神，达到以文化人的目标，引领学生走进革命故事，学习革命品质，弘扬革命文化精神。这节课，我设计了三个学习任务群作为学习主题，从不同层次探究和实践“革命精神代代传任务一：追寻革命足迹，任务二：探寻革命成因，任务三：弘扬革命精神。但是从课堂上学生的反馈情况来看，课堂效果并不好，可能是学生太小的缘故，对课文背景不了解，导致没有激发出学生感受革命文化的精神，感受不到生命价值的意义。