2023出师表教案.docx

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1、2023出师表教案2023出师表教案（精选篇1）一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。知识与能力：1.了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。2 .朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。3 .学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。4 .培养学生学会从网络获取学习资源的能力。过程与方法：利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。朗读课文，积

2、累文言词汇。培养学生学会从网络获取学习资源的能力。学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。一课时教师准备：网络教室、多媒体课件学生准备：1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游书愤)，“或为出师表，鬼神泣壮

3、烈”(文天祥正气歌)。今天，我们就来学习这篇杰作。2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：二、一读课文，触摸文本1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：字音：给下列加点字注音。崩殂O恢弘O忠谏()菲薄()()陟()臧否()()以遗O陛下裨补()猥()自夙()庶()竭弩()钝咎()咨。()()停顿：用划分下列句子的停顿节奏。A然/侍卫之臣/不屑于内B盖/追先帝之殊遇C宜付有司/论其刑赏D使/内外异法也学生自主完成，不会的可以点击以下网站(在线新华词典)查阅：工具书，疏通文句，翻译课文。以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生如有疑难可以点击以下

4、网址：三、细读课文，解读文本1、(1)朗读课文15自然段，让学生阅读赏析一文。(2)、讨论：诸葛亮向后主提出了哪些建议？是从哪几个方面提出建议的？，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么？就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么？文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗？学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：2、齐读课文67自然段，讨论交流疑难，思考：课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“出师”的战略是什么？学生以

5、小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。学生如有疑难，可以查阅以下网站：四、研读主旨，感悟文本学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。学生小组合作探究，自由发言。可以查阅浅谈的艺术特色一文的网站：五、链接生活，直面忠诚让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。辩论时学生可查阅相关网站：六、教师小结：出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。

6、封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”,则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。七、布置作业：结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以千秋诸葛我评说为题写一篇小作文。可观看易中天评说诸葛亮的视频：板书设计：2023出师表教案（精选篇2）教学目标一、关于亲贤远佞等建议二、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情三、议论为主兼用叙事、抒情四、背诵课文教学过程第一课时一、导入A.以中国古代智谋之

7、士的故事引出在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数（由学生举例导入）B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。C.以杜甫的蜀相及陆游的书愤导入。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游书愤）二、解题1.作者：诸葛亮（181234）,字孔明，琅坊阳都（今山东沂南县）人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中（今湖北襄阳西），刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后

8、主刘禅（SHm）,主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明,推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有诸葛亮集。2 .文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。3 .背景：建兴（后主刘禅年号）五年（227年），诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。三、朗读课文1 .教师范读。2 .学生自读。四、对照注释阅读课文，了解大意五、布置作业熟读课文，口头翻译课文。第二课时一、第一段1 .朗读。2 .重点字词句讲解。3 .研读，讨论。为什么说“此诚危急存亡之秋也”？（客观）当时的有利条件是什么？（主观）诸葛亮向刘禅提出了什么建议？（“开张圣听”）提

9、出这一建议的目的是什么？4 .小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。二、第二段1.指名朗读。5 .重点字词句讲解。6 .研读，讨论。提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？7 .小结：提出严明赏罚的建议。三、第三、四段1.指名朗读。8 .重点字词句讲解。9 .研读，讨论。诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？举荐这些人的目的是什么？亲贤有什么好处？10 小结：诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。四、第五段1.指名朗读。2 .重点字词句讲解。3 .研读，讨论。4 找出本段的中心句？第1句(2) “每与臣论此事”中“此”指代什么？第1句“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲

10、贤臣，远小人”4.小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。五、布置作业1.背诵15段，熟读第6段。2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。2023出师表教案(精选篇3)第二课时教学要点一、研读35段并归纳第一大部分内容。二、研读6、7段。三、讲清“寓情于议”的。写作方法。教学过程一、检查巩固情况：1、检查背诵1、2段。2、这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？二、研读35段。1、指导朗读35段，要求有层次感。2、补充如下注释：是以：因此，“以是”的倒装。痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。计日而待

11、：时间不长，屈指可数。良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。阙：通“缺”,缺点。3、结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。4、分析并讨论：“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？这样做有什么重大意义？、这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）三、小结第一部分四、研读第二部分1、指导朗读，要求读出层次感。2、补充如下注释：躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。闻达：声名远扬。庶竭：希望竭尽。庶，读Shu,连词，表希望。驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。托付不效：交给的任

12、务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。尔来：从那时到现在。3、翻译6、7段（以叙事为主，可直译）4、思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）5、归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。6、背诵第二部分。五、布置作业。1、课后默写37段内容。2、完成“辨析比较”题三、四。3、预习第三部分。2023出师表教案（精选篇4）教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。课时安排3课时。第一课时教学内容和步

13、骤一、对联导入新课1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（书愤）2. “出师一表千载无，远比管乐盖有余J(武侯书堂)3. “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)二、解题，简介时代背景三、整体感知4. 录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。5. 对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学

14、生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(6一9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-第二课时一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段。2.问题探究(1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。2)当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(3)本段提出什么建议?开张圣听(4)提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘志士之气J(5)对国君进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。3 .请同学翻译第二自然段。问题探究作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。如何具体执行?若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫?陟罚藏否，不宜异同;不宜偏私“内外异法”内外各指什么？“宫中”“府