12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计_3.docx

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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字2 .体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展Q3 .通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他勇于创新、无私奉南献的精神4 .初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言,体会盘古的英雄形象。教学准备相关课件。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、启发谈话，激趣导入1.同学们，今天我们来学习第四

2、单元，出示课件，本单元的语文要素是：请大家读，知道什么是神话吗？指名说。课件出示，我国古代有许多优秀的神话故事，今天就让我们走进中国的创世神话之一。板书课题：盘古开天地齐读课题。二、检查预习，整体感知1.课前大家已经预习课文了，谁能读好这些词。5 .（课件出示词语）指名读读这些词语，齐读。6 .这是本课的一类生字，你们觉得哪个字比较难写，需要给大家提个醒你真像一位小老师，我们一起来看看这个字。7 .同学们，为学患无疑，疑则有进。当你看到故事的题目时，你特别想了解哪些内容呢？为什么开（起因）怎么开（经过）开成了吗（结果）先板书。再边说边板书：其实这就是起因，这就是经过，这既是故事的结果。把故事的

3、起因、经过、结果连起来就是这个故事的主要内容。这是概括课文主要内容的一种方法。三、细读感悟，探究神奇1 .盘古为什么开天地？请一个同学读第一自然段。故事就这样开启了，你觉得这里有什么神奇的地方吗？2 .交流：宇宙的形态很神奇混沌一词什么意思？指名说，混沌，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态。你是预习查字典理解的。看图理解“混沌”一词。可见借助图片也能很好的理解词语。古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里？用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。这是比喻的魅力。时间很神奇盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。你抓住关键词语谈出了自己的体会。主角很神奇是个叫盘古的巨

4、人。感觉他特别高大，威猛无比。你的体会太深刻了！3 .沉睡了很多年。沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。4 .能把读懂的意思用自己的话说出来，这一点值得我们大家学习。5 .小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，又神奇地沉睡了N多年，这个故事吸引人吗？这篇神话故事，充满了神奇的想象，现在让我们继续走进神话，感悟神奇！6 .默读课文2到5自然段，想盘古是怎样开天地、创造宇宙的？从课文中找出让你感觉神奇的地方，在旁边写写你的感受。交流：第二自然段(1)讲得真好，用上这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。(2)这一轮一劈是多么有力量啊！

5、谁能充满力量地读一读。(3)孩子们，盘古是多么有决心啊，让我们带着这份决心和力量，一起读一读这句话。(4)是啊，一个抡字，一个劈字就让我们感受到了盘古那神奇的力量，可见作者用词多么准确。(5)那第二自然段中还有哪些词引起了你的关注呢你发现了三对反义词，一对近义词。真了不起，一下子就找到了这么多反义词和近义词。好，同学们，你看他们一一对应，而且字数相对，就让我们对应地读读这两句话，女生读第一行，男生读第二行。（6）这就是语言的对仗美！盘古这一斧头就分开了天和地，这个过程如果用一个成语来概括就是一一开天辟地。大家看，短短的一句话里，存在着这么多的奥秘，作者用反义词和近义词将天和地分开的过程，描写的

6、多么的清楚啊，让我们再一起读读，感悟这神奇的变化，第三自然段（1）读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢（2）谁能和刚才一样，抓住一些关键词语接着交流你感悟到的神奇。第四自然段（1）出示课件：（天地分开以后盘古也累得倒了下去。）是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经精疲力竭，终于有一天，他轰地一声倒下了。（2）精疲力竭是什么意思？说明了什么？变化的神奇出示第5自然段，指名读。盘古身体的每一个部位，都与宇宙万物一一对应。（1）指名说,他的身体化为了万物，特别神奇。（2）孩子们，盘古的变化神奇吗？那

7、现在请你闭上眼睛，听老师来读，边听边想象画面，好，孩子们,睁开眼睛，你仿佛听到了什么？看到了什么？（3）把你听到的看到的画面读给大家听（这雷声好像有点儿温柔，再读一遍）（4）你说,（这江河是奔流不息的啊，你看到了吗？这江水涛涛向前，一泻千里）再来读一遍，听了你的朗读，我仿佛也看到那奔流不息的江河。（5）你还看到了什么（指生回答）那小露珠落在草地上，落在果实上，多么可爱啊！（6）那你能告诉老师你读的这段话哪个词语让你有感受吗？（茂盛的花草树木）多么美妙的词语啊，那文中像这样美妙的词语还有很多，老师把这些词语找了出来，我们一起来读一读，边读边想象画面.7 .每一个美妙词语的后面，都有一个神奇的画面

8、，你想不想亲自去看一看，现在就让我们一起走进盘古，去感受盘古带给我们心灵上的震撼，我来读盘古身体的部位，你们来读他的变化。8 .那盘古的变化仅仅只有这些吗？从哪里可以看出来。标点符号也是一种无声的语言。我们又能想到这是盘古的什么变成的呢？现在请你展开丰富的想象力。9 .盘古把他的一切都献给了人类，让我们拥有了这美丽的世界。孩子们，此刻让我们把所有的情感所有的语言都汇成一句话，读（课文最后一段话）10 .创造是什么意思？创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这是一种有意识地对世界进行探索性劳动。盘古开天地，就是他用自己的整个身体创造了我们美丽的宇宙，板书：创造。让我们怀着敬佩之情再读这句话。四、感悟品质，拓展阅读1 .学到这儿，你认识了一个怎样的盘古？2 .（不畏艰险勇于开创无私奉献）五、课后总结，拓展升华1 .同学们真会读书，我们眼前已经出现了一个勇于开创、无私奉献的盘古，有了他，才有了我们美丽的世界。2 .想欣赏更多的神话故事吗（出示课件：神话故事）六、作业：1.课下把这个神话故事讲给家长听，把神奇之处讲出来。3 .推荐阅读。板书设计：