比例的意义教学设计.docx

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1、比例的意义教学设计教学内容：比例的意义学问与技能：使学生理解比例的意义，应用比例的意推断两个比能否成比例。过程与方法：在比的学问基础上引出比例的意义，结合实例，培育学生将新、旧学问融会贯穿的实力。情感看法与价值观：提高学生的认知实力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教具；教学挂图、PPT演示。教学过程：一、旧知铺垫1、什么是比？(PPT演示汽车行驶动画)(1)、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。300：5=60：1(2)、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。(PPT演示学生形象)1.2：1

2、.4=12：14=6:72、求下面各比的比值。12：16-：-4.5:2.710：648二、探究新知1、教学例1。(1)、视察课文情境图。(不出现国旗长、宽数据)、说一说各幅图的情景。、图中有什么相同之处？(2)、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？(3)、(指教室里的国旗)这面国旗的长和宽的比值是多少？学生回答老师板书：60:40=-2(4)、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？学生回答长、宽比值。2.4:1.6二L2两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4:1.6二60:40也可以写成二21.640(5)、什么是比例？在这一基础上，老师可以明确告知学生比例的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。(6)、找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值, 汇报。, c IO _3如：5:=-3 25: =15: 10并组成比例。15: 10=-5:15 _2.4io-1T2、课堂小结。(1)、什么叫做比例？15-=2.4:1.6 3.601040(2)、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？