雪地里的小画家教案.docx

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1、12.雪地里的小画家教学设计教学目标1 .了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2 .通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。3、能够使用关联词“因为、所以“说句子。教学重难点了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。课前准备课件、图片。第二课时一、检查生字,复习导入师:同学们,我们昨天在雪地里的小画家这篇课文里认识了很多的雪宝宝。今天继续来学习这篇课文,齐读课题!接下来老师先检测昨天的学习成果!1、出示识字课件,开火车读。2、师:太棒了,那我们把这些生字词

2、语放回课本里,你还认识它们吗?比一比,谁能又快又静的打开课本104页。先听老师读一遍。可以用一号的声音跟读。3、自己读一读!(要求:读准字音,读通句子)谁想为我们朗读?(师读一齐读一个别读)。二、理解课文,感情朗读1、师:冬天到了,北方都下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景课件)哇,多美啊!如果我们这里也下雪了,你一般最想干嘛?生:下雪啦,下雪啦,我多想去(堆雪人、打雪仗、滑雪橇等)。(提醒孩子把话说完整)师:下雪了,你们高不高兴啊?(高兴),谁来高兴地把这个好消息告诉你的朋友?(指名读),谁还想试一试?(指名读),那我们一起把这个好消息告诉全校的同学好不好?(

3、全班读)2、师:在雪地里能干好多好多有趣的事,你瞧!雪地来了群特殊的小客人,他们是?(出示动画课件)生:小鸡,师即贴出小鸡图片,并引导学生说“一只小鸡”;来了小狗,师即贴出小狗图片,引导学生说“一只(一条)小狗“,;来了小鸭,师即贴出小鸭图片,引导学生说“一只小鸭”,来了小马,师即贴出小马图片,引导学生说“一匹小马”。3、师:咱们一起说雪地里的小画家有?这就叫?群小画家。除了说一群小画家,我们还可以说一群什么呢?(现在老师是一个人上课,孩子们是一群人在听课,后面还有一群老师陪着你们。)师:在生活中我们在很多时候就能用到这个量词。(出示PPT),很多人、很多鸟群字就表示很多,三个或三个以上。耿老

4、师把一群人简单的就称为“人群”o一群羊就是?4、师:他们都带来了自己的作品,在课文中找一找,等会儿老师要来考考你们!请四位同学上来贴一贴!你们同意么?5、师:老师想问问为什么小鸡画竹叶?用上因为所以你就是顶呱呱!(师引导第一位同学)。谁能用像老师这样的句式回答说一说?(因为小鸡的爪子很像竹叶,所以小鸡画竹叶),为什么小狗能画梅花?(因为小狗的爪子像,梅花,所以小狗画梅花),为什么小鸭能画枫叶呢?(因为小鸭的脚像枫叶,所以小鸭画枫叶),为什么小马能画月牙?(因为小马的蹄像月牙,所以小马画月牙)6、师:原来是这样啊!一起拍手读读这两句!7、师:接下是游戏环节,这个游戏要考考你们的记忆力了,全体起立

5、!一起做动作!8、师:这群小画家的画美不美?而且他们还是怎样画的?生:不用颜料不用笔!师:而且画的很快,几步就成了一幅画!谁能告诉我几步是什么意思?可真是了不起,所以我们在读的时候要用怎样的语气?生:骄傲、自豪!那就带着这样的语气自己美美的把这一句读一读吧!三、发散思维,拓展延伸师:你还想邀请哪些小画家?你知道他们能画什么?生:小鸟会画竹叶、小猫会画桃花、小猪会画剪刀师:雪地里这么热闹,青蛙为什么没参加呢?生:它在洞里睡着了。(冬眠)师:问句读法,语气稍微上扬。(生齐读)师:青蛙在睡觉,我们能不能吵醒它啊?(不能),所以我们读最后一句话的时候要小声点儿,别把青蛙吵醒了。(师范读男女读)师:你还知道哪些动物需要冬眠吗?指名答:(蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等)。四、板书设计

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