开学第一课教学设计.docx

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1、三年级数学开学第一课教学设计教学目标：K自我介绍，拉近师生之间的距离，为以后学习打下良好的基础。2、了解本册数学书的内容，激发学习爱好。3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并驾驭一些数学学习的方法和技巧。教学过程：一、导入自我介绍开心的假期结束了，能谈谈你们的感受吗？新的学期起先了，你们有什么准备呢？二、相识本学期学习任务Is假如现在请你看一看数学课本的书目，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗？试一试吧。三、介绍本学科的相关要求问题1：上课前要做哪些准备？怎样爱惜书本？（一）学习用品1、课前准备好学习用品放在左上角。（支配检查组长）2、书

2、本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。3、作业用同一种颜色的钢笔。4、准备2个练习本并注明。问题2:课堂上留意哪些纪律？（二）学习纪律1、坐姿端正不做小动作（慎言慎行）2、主动发言，声音洪亮，表达完整。3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。4、铃响后立刻回座位静候老师到来。5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。6、在老师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。7、做作业独立完成。在家不会写可以问家长，家长也不会的注明缘由可不写，在校可以问老师。8、课堂上的小老师要大胆的发表自己的看法，其它同学等小老师发言完毕，可以补充。9、小组合作要有组织者，记

3、录员和汇报员。要求组内人人发言。问题3:做作业应留意些什么？（三）家庭作业要求1、注明时间，按时、按质、按要求完成作业。检查由小组长负责。2、每格写一行，做完一题空一行。3、订刚要重新写，不得在原题上改；在练习册上可以干脆订正，但要换一种颜色的笔。4、写作业、答题用铅笔，字迹工整，争取做到干净、整齐、不涂改。5、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。6、当天作业当天订正。全对干脆交组长，有错订正经老师批改后交组长。8、每天的家庭作业必需要家长检查后签字并写上完成状况。小组长批上日期，并向科代表汇报。（四）课堂作业的要求Is按时、按质、按要求完成作业。2、仔细书写，字迹工整，争取做到干净、整齐、不涂

4、改。3、有错与时订正，养成检查的好习惯。4、只用一种颜色的笔写作业。5、凡是请假的同学，来校之后马上补作业并与时上交。四、听故事悟道理介绍数学学科的学习方法有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓,一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪慧？重要的还在钓技。学习，不能只记住学问，更重要的是驾驭方法，形成实力。下面闫老师就为大家介绍一些数学学习的方法：

5、Is保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要埋怨，信任自己会慢慢好起来的。2、学会合理支配时间。肯定要主动的利用一些零碎的时间回忆的学问，假如错了或不知道了看看课本。3、数学预习不能少。数学听不懂的重要缘由就是上新课时前边学过的学问还没有弄懂或者旧学问已被遗忘了。而预习可以为上课做好准备，从而让学生能主动的听课，能带着问题听课。(准备预习本)4、听课要专注。人只有在专注时才能进入最佳学习状态。一要端正课堂学习的看法，尽快进入学习的状态。(1)多思索，思索是数学学习方法的核心。(2)多动手，帮组学习学问，运用做到融会贯穿。(3)培育创建精神，所谓创建，就是想出新方法，就要不局限于

6、老师、课本讲的方法。平常，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解。二要主动提问和回答问题，争取回答的机会。答得越多，学习的爱好也会越大。五、全课小结少壮不努力，一生不给力！新的学期，新的征程。愿你们在这个暖和华蜜的大家庭里，欢乐每一天，进步每一天，收获每一天！李冲锋著课堂教学应变案例与指导有感课堂教学应变技能，新老师的必备武装，老老师的不传之秘。假期我阅读了李冲锋博士的课堂教学应变：案例与指导一书，书中理论阐述与案相结合娓娓道来，使人豁然开朗。全书以200多个课堂教学中的典型案例，介绍了老师的应变技能；理论分析与案例评析相结合，使

7、读者知其然，更知其所以然。书中特地设置了“实战演练”板块，供应了丰富而详细的教学情境供读者练习。教化是有自己的规律的，但教化的方法肯定是多元的。优秀的老师总是依据教化规律从事教化工作并使教化走向艺术化，从而获得最佳的教化效果。课堂的应变技巧是能使讲课和听课在思路和感情上始终保持一样的策略艺术，是语言、性格、情境间别开一面的奇妙有机的融合，是老师饱含情感的才华的结晶。课堂教学是一个充溢改变的困难过程，作为老师,我们应当时刻把握住课堂改变的脉搏和发展趋向，与时地实行敏捷有效的应变策略，以保证教学活动的顺当进行和教学目的的圆满达成。一旦课堂教学中出现了突发事务，老师应留意镇静冷静地了解分析事情的真相

8、，以爱惜学生为前提，快速作出恰如其分的处理。同时留意分析和发掘其中的主动因素，并尽量做到趁机诱导，化消极为主动，变阻力为动力，使其成为启迪学生才智、磨练学生品质、激发学生情感，使全体学生都受到教化的一次机会。再就是要将时间和效益在课堂教学应变中有机地统一起来，做到费时少、收效大，而不应让突发事务喧宾夺主，以至冲淡了课堂教学的主题例如书中的一个实例：“马德堡半球”竟被拉开了。通过这个试验物理老师想证明大气气压的存在，她通过同学们拉不开“马德堡半球”的方法来论证的，然而出乎意料的时两个同学走上台对拉，相持不久，球竟然被拉开了，我想当时老师肯定是愕然，同学们肯定是哄堂大笑。而这位老师特别机灵，她妙补

9、了一句：“早知道你们俩儿的力气比八匹马的力气还大，我就该换一个较大的马德堡半球。”这时教室内的气氛是欢乐的，老师的窘境也被解除了，我想这节特别生动的试验论证会深深地印记在学生们的脑海中。想把备好每一节课，上好每一节课，才智应对每一个孩子的“意外”，又何愁我们的课堂教学演绎不出精彩呢？苏霍姆林斯基说：“教化的技巧并不在于能预见到课的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”课堂的应变技巧是能使讲课和听课在思路和感情上始终保持一样的策略艺术，是语言、性格、情境间别开一面的奇妙有机的融合，是老师饱含情感的才华的结晶。面对课堂上的偶发事务，作为老师只有镇静冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。现在的课堂，学生是课堂上的主要角色，而老师只是一个引导者的角色。但是师生角色的转换，学生对老师不像以往那样唯命是从，课堂上突发性事务更加层出不穷。很多老师都能随机组织、变通性地、创建性地实施新方案。这样，这些偶发事务也就成了一种课堂生成。老师因势利导、处理得当，往往能激发情感，使师生之间的教与学达到融合，顺当完成教学任务，甚至能撞击出才智的火花，点燃学生心灵的明灯，使教化教学收到意想不到的效果。是啊，课堂是一门艺术，值得我们不断追求，不断地去琢磨！