襄阳职业技术学院内部质量保证体系诊断项目表.docx

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1、襄阳职业技术学院内部质量保证体系诊断项目表诊断项目诊断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人1.1质量保证理念质量目标与定位学校质量保证目标与学校发展目标、人才培养目标一致性、达成度高。1.3/7质量办王长义质量保证规划质量保证体系建设规划科学明晰、符合实际且具有可操作性；实际执行效果明显。1.3/7质量文化建设师生质量意识，对学校质量理念的认同度高；质量保证全员参与程度高；城量文化氛围浓厚；持续改进质量的制度设计科学有效，实现持续改进。2.2/81.2S织构架质量保证机构与分1-学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置科学合理，分工与职责权限明确。8质量保证队伍质量保证

2、队伍建设符合质量保证体系建设规划要求；人员配备符合岗位职责要求；对质量保证机构、人员有考核标准与考核制度；考核机制严格规范：实现持续改进。8.2/8.61.3制度构架质量保证制度学校、院系、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度具有系统性、完整性与可操作性。8.1执行与改进质量保证制度落实与改进措施具体、务实；质量保证制度不断改进和完善:定期发布质量年度报告，质量年度报告结构规范、数据准确：院（系）、专业自我诊改已成常态。8.7质量办评建办王长义罗纯L4信息系统信息采集与管理重视高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台建设：人财物有保障，管理到位，运行良好；建立信息采集与平台管理工作制度，

3、数据采集实时、淮确、完整：数据采集的信息化水平高。L支持度2.置信度3.达标率3.4/8.1评建办罗纯信息应用运用平台进行日常管理和教学质量过程监控，各级用户定期开展数据分析，形成常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。3.4诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人2办2,1学校事业发展规划规划制定发展规划具有较强的科学性、前瞻性、可行性和可操作性，配套子规划聚焦发展目标，思路合理，措施有力，路径具体。院办度飞目标与标准准确定位学校发展目标，坚持以立德树人为根木，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。密切产学研合作，培养服务区域、行业发展的技术

4、技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。坚持差异发展，打造学校特色。1.毕业生本省、本地就业率2.专业与当地产业匹配度1.3/1.4/1.5/1.6/2.1/3,5实施保障学校发展规划的实施具有良好的外部环境、组织管理、资源支撑、经费保障等。2.2组织领导办学规模与结构合理确定办学规模和在校生结构，办学资源指标符合人才培养工作评估标准，学校资源能够支撑办学规模。L生师比2.生均教学及辅助、行政办公用房面积3.生均教学科研仪器设备值4.生均实践场所面积5.招生计划完成质量：计划招生数（人）、实际录取数（人）、实际录取率（%）、实际报到人数（人）、新

5、生报到率（%）L3/L4/1.5/9.1院办废E教学中心地位领导班子高度重视人才培养工作；学校落实教学工作中心地位的政策与措施完善：教学经费保障到位；校长履行教育教学工作第一责任人的职责；学校定期召开教育教学工作会议，及时研究解决教育教学工作中的重大问题。1.年生均财政拨款水平2.教学投入占比3.校领导走访实习点、听课、参与评教的次数与比例2.1/2.2诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人信息化水平制定数字校园建设规划，健全信息化管理配套制度；校园网功能齐全、运行流畅，无线网络适度覆盖：注重教职工信息化能力提升；学校教育、教学、科研、办公、生活服务等领域信

6、息技术应用广泛.I.信息化教学条件：网络多媒体教室间数、出口总带宽、校园网主干最大带宽、网络信息点数、上网课程数、数字资源量2.信息化教学大赛参与率3.3/3.4院办度飞体制机制牵头或参与组建职业教育集团，建立科学的集团治理结构与运行机制，发挥其咨询、协商、审议、监督等职能7.52.3校企合作协同育人建立校企协同育人长效机制；校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、应用技术协同创新中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等；积极吸收行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业指导。1.有合作企业的专业

7、数占专业设置总数比例2.主要合作企业订单培养人数占全日制高职在校生人数比例3.企业录用顶岗实习毕业生比例4.校企合作共同开发课程门数占开设课程总门数比例5.专业平均拥有校企合作共同开发教材数（木/个）7.5产学研处肖兆武诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人社会服务面向社区、行业、企业、其他教育机构开放资源：与行业企业共同开展技术开发、产品设计，为企业提供智力支撑：广泛开展新型职业农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、残疾人、退役士兵等群体的职业教育培训；面向社区成员开展与生活密切相关的职业技能培训，积极开展老年教育：主动承接政府和企事业单位组织的职业培

8、训，开展多样化的职工继续教育：建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认，促进工作实践、在职培训和学历教育互通互转，为劳动者终身学习提供更多机会。1.技术服务到款额2.科研经费到款额3.非学历培训人日4.政府购买服务到款额4.3/7.3/7.5产学研处继教院肖兆武董珍文2.4学校管理校园稳定与校园文化学校建设及管理符合平安校园”各项规定，学校无校园不稳定事件、违规办学事件发生；形成符合社会主义核心价值观要求的校园精神文化，重视室外绿化、室内美化、环境净化等为主要内容的校园环境文化，组织优秀企业文化进校园，校园网监管责任落实、效果明显；校园文化有特色。学生重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培

9、养有特色；文化传承工作成效明显。8*9宣传部学工处党办保卫处叶朝王保成乔华金顺敬教学管理与教风教学管理机构健全，人员数量和素质能满足需要；教学管理制度完备、规范；教育教学活动安排合理、教学运行有序，教学行为规范；定期检查、反馈并持续改进教学质量；建立科学的教师工作质量评价机制:教学档案齐全，使用便捷；能开展教育教学管理研究；积极采取现代管理技术；教风良好L评教客体（对象）覆,ffi2.学生参与评教比例8.1/8.2/8.5/8.6/8.9教务处刘红新学生管理与学风按不低于1:200的标准配备专职辅导员：配备足够数量的心理咨询师；严格执行招生、学籍管理等制度；学生日常行为管理规范、有效，学生举止

10、文明、行为规范；校团委、学生会、学生社团等组织机构健全，人员满足需要，学生自我教育、自我管理、自我服务能力强；学凤良好。1.全H制高职在校生总数与专职政治辅导员总数比例2.学生出勤率3.辍学率8.1/8.3/8.4/8.5/8.8/8.9/9.5/10.1/10.2学工处王保成2,5办学诊改诊改制度与运行学校内部建立常态化的事业发展规划、组织领导、校企合作、学校管理诊改机制并有效运行。縻飞诊改效果诊改成效好，办学质量不断提升。诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人3专3.1专业建设规划规划制定专业建设规划符合学校发展实际，可行。1.3/7.1-7.6/9.2

11、教务处；各二级学院（以2017年拟招生专业进行分析）刘红新温茂兴耿保荃田家昆李炳顺陈新文瞿宏杰王惠目标与标准有明确的专业建设目标和标准。7.1/7.3/7.4实施保障新增专业设置程序规范：专业建设条件（经费、师资、实验实训条件）有明确的保障措施。3.4/4/5.1/5.26/7.4/7.53.2专业设置专业动态调整结合自身优势，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业；适应新技术、新模式、新业态发展实际，建立专业动态调整机制；以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合：专业设置与管理遵循普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法。1.专业平均学生数2.

12、专业类数3.主干专业类学生数占比7.1/11.1重点专业及专业群建设积极参加国家产业发展急需的示范专业建设：省级以上重点专业建设成效显著，辐射能力较强。1.国家级、省级重点（示范）专业数及比例2.国家级、省级品牌（特色）专业数及比例7.1/11.13.3专业人才培养方人才培养方案校企共同制定人才培养方案，理念先进、思路清晰、程序恰当、过程扎实、论证充分；培养目标准确、课程体系科学、教学安排合理、系统设计教育活动；毕业生质量标准明确，具有可检测性：课程标准完整。根据人才培养目标，紧贴岗位实际工作过程，合理设置课程；专业理论、专业技能比重合理，职业技能训练安排得当，实践类课时占总学时50%以上；注

13、重人的全面培养，将素质教育和创新创业教育纳入课程体系。1.校企共同制定人才培养方案的比例（%）2.实践课程课时数比例（留）3.公共、专业基础、专业课时比例4.A类、B类和C类三种课程的课时比例7.2/7.4/7.5人才培养方案执行人才培养方案执行到位；执行过程中的调整程序严格、规范。诊断项目珍断要素诊断点诊断点内涵关健量化指标数据平台相应编号责任单位责任人3.4专业人才培养模式人才培养模式人才培养模式充分体现了工学结合、知行合一的理念，结合本校、本专业实际创新工学结合的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。7*2/74/7.5教务处各二级学院刘红新温茂兴耿保荃田家富李炳顺陈新文瞿宏杰王惠3.

14、5专业教学团队团队建设团队主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成；团队规模适度，结构合理团队管理有效，凝聚力和创造力强，成为校企合作的纽带，开展职业培训、技能鉴定、技术服务，取得较好实效。L专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师的比例2.专业团队成员的年龄、专业技术职务、学历、学位结构3.专业团队的双师素质比例6.1/6.2/63/6.4带头人学校制定带头人选拔、培养、激励和考核评价相关制度；带头人善于整合与利用社会资源，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。7,13.6专业实践条件校内实训条件制订实训条件建设规划；实习实训装备合理配置，能够满足教学、生产、科研、技能鉴定和社会服务的要求；行业、企业与学校共建生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台，成果显著。L生均校内实践教学工位数2.生均校内实践场所使用时间3.企业提供的校内实践教学设备值4.1/4.3校外实习