《望岳》教案设计模板（精选5篇）.docx

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1、望岳说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是望岳。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。一、说教材望岳选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏,能力还稍显不足.她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。大多

2、数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。三、说教学目标从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生己有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望难点：领略泰山雄奇

3、的景色，体味诗人的思想感情。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生”，倡导自主、合作、探究”的学习方式。为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课一堂好课,必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。本节课我将以泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。具体来说，我会这样导入：五岳归来不看山，泰山归来不看岳。泰山自古以来就深受文人墨客的喜爱，我国跟泰山有关的文化也深深地影响了我们。有的同学可能登泰山遥望过远方，也有同学并没有去过。无论去

4、过与否，今天我们跟大诗人杜甫一起去望岳吧！这样导入，可以介绍泰山的地位，引用诗句，也使学生受到文学的熏陶。引起学生的兴趣。（二）整体感知于诗歌而言，朗读是最好的学习方式，书读百遍，其义自见。很多教师难以讲解出来的意境、心境等，在反复朗读、体味下就可以神奇般地解决。我先让学生结合课下注释，自由朗读诗歌。注意朗读的停顿、语调等，纠正读音。然后，我介绍写作背景。让学生明确这首诗是杜甫二十四岁的时候所作，当时的诗人过着一种不羁的漫游生活，北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。为后面理解诗人的思想感情奠定基础。最后，通过播放名家范读，学生自主疏通诗意，了解诗歌大意。（三）深入研

5、读深入研读，就是深入地和作者对话，深入地跟文本对话。在这一部分，我会通过小组讨论的形式，让学生围绕“望”这个字对诗歌进行解析。为了培养学生的自主学习能力，深度思考能力，我先引导学生找到诗眼一一望。然后找找诗人“望”到了什么，接着，利用情境体验法，让学生把自己想象成杜甫，对所望到的景色进行描述。既锻炼了学生翻译诗歌，又加深了学生对诗歌内容的记忆好理解。最后引出虚实结合和诗人所表达的凌云壮志。这首诗前六句写景，后两句写作者的胸怀的理想。运用了虚实结合的手法。整个过程中，注重朗读，运用不同的朗读方式，让学生多读多体会，以读促悟，以读带动学生的分析鉴赏。这样设计，学生能够从一个较小的角度切入，把这个角

6、度研究透、研究深,进而能够欣赏全诗的内容，分析手法，体会出作者的思想感情。（四）延伸作业语文是一门实践性的学科，课堂教学不是为了学习而学习，而是为了学生能够学以致用，活学活用。所以，我的拓展延伸和小结作业环节设计为：拓展延伸，学生观看泰山的照片和视频，思考：在歌颂泰山的诗歌当中，这首诗被看作是顶峰，你觉得这是为什么呢?谈谈喜欢这首诗的理由。学生可能会提出讲求炼字，富有哲理美，虚实结合等妙处0最后，我会总结：观山则情满于山，观海则情溢于海。”古人登山观海确实均有一番感慨，写景精彩，抒情动人，说理韵味深长。今后，我们在鉴赏诗歌的时候，可以从不同角度，结合诗人的经历和写作背景进行理解。并布置作业：背

7、诵本诗。把本诗改写成一篇500字的散文。通过以上环节我达成了我的三维目标，学生学有所获。七、说板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！望岳说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是望岳下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材望岳是七年级上语文版第六单元诗五首的第四首，这首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习这首诗，学生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接

8、受诗人人道主义精神的陶染。诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。二、说学情本课教学对象是七年级的学生，他们在之前学习过美卜杜甫的诗歌，初步具有J定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完成本科教学目标，培养学生的体验感悟能力。三、说教学目标1.知识和与技能目标能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文。2.过程与方法目标通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意

9、，体会诗人情感。3.情感态度价值观目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。四、说教学重难点教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：理解诗中哲理和意境。五、说教法学法德国教育学家第斯多慧曾说差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程（一）激趣导入：这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十-假期，大家有什么安排呢?让同学自由回答，把话题引向旅行。说起旅行，我们国家的名胜古

10、迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属五岳最有名，正如五岳归来不看山，那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题并板书。设计意图：兴趣是的老师，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果会事半功倍。（二）初读感知首先，教师范读，请学生注意听这首诗的节奏并强调第一句中的多音字夫读第二声,表疑问语气，无实在意义。然后请学生自由读，指名读。接着请学生借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容,并通过合作学习的方式解决不懂的字词，理解诗题和诗意。小组内解决不了的提出来老师解答。设计意图：自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮

11、志、万丈豪情。语文课程标准中也有对初中古诗学习的要求是能助注解和工具书理解基本内容，有利于培养自学能力。（三）精读感悟接下来全部朗读诗歌，并解析诗题叫望岳但诗中没有出现望字却句句都是写望的原因是望的角度不同，有远有近，有虚有实。第-步，提问学生哪句诗句写远望，哪句写近望，哪句实写，哪句虚写。我会结合诗意和重点词“未了、阴阳”等引导学生“岱宗夫如何?齐鲁青未r。是远望，造化钟神秀，阴阳割昏晓是近望，阴阳割昏晓是实写，造化钟神秀是虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。第二步，品读重点字。我会提问“大家觉得这句话造化钟神秀，阴阳割昏晓”这句诗句哪个字用霜I

12、?好在哪里？引导学生得出割字，泰山像-把利剑-样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。突出南阳北阴之景色，使泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第三步，小结过渡。我会总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。并引导学生，后面两句主要写诗人的感受。第四步，学习后两句。我会从层云“归鸟引导学生荡胸生层云，决眦人归鸟。是凝目细看，并结合诗意指出这是诗人想像登上泰山看到的景象，表达了诗人激荡的心情。接着重点讲解最后句，会当凌绝顶，一览众山小我会这样引导：“如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么？引出“会当凌绝顶，-览众山小。解释诗意，指出这是化

13、用孔子的名言：登泰山而小天下。那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山吗?明确：俯视.第五步，小组讨论。以四人小组讨论这句诗的人生哲理，师生归纳总结-站的高，才能看得远;只有登上绝顶才能俯视-切;只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦。第六步，再读体会再次请学生有感情地朗读，读出这种感受，读后老师概括后两句大意为诗人的感受和愿望，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。设计意图：通过学生与文本对话，与教师对话，学生小组讨论，引导学生学会自读自悟，体现学生主体。既可以集思广益，互相启发，又可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。（四）拓展延伸引导学生思考：杜甫年

14、轻时科举不第后外出游历，看到了泰山，写下了这首诗，但是在字里行间没有看到诗人任何消极的情绪，在读完整首诗后你有什么样的感受呢?请学生自由发言。设计意图：把学习从课内延伸到课外，有利于锻炼语言表达能力。（五）布置作业学生查阅泰山的有关资料r可以是诗文，故事，谚语等并做好积累。设计意图：激发学生进-步学习的热情，丰富知识的积累。七、说板书设计望岳（唐）杜甫岱宗、未了远望造化、阴阳近望层云、归鸟细望设计意图：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的思想感情，简单明九望岳教学说课稿说教材本课是语文七年级上语文版诗词五首中的第四首。考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上

15、了第六单元。说学生我们七年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。但整体中间学生较多。我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。说教学目标1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。3、背诵诗歌.说教学重难点1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。说教学准备学生自主预习，教师制作课件说教学设计（总体构想）我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置一、导入新课（3分）（课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。所以这节课我采用以图片导入