《望岳》说课稿参考模板-精选5份.docx

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1、望岳教学说课稿说教材本课是语文七年级上语文版诗词五首中的第四首。考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上了第六单元。说学生我们七年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。但整体中间学生较多。我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。说教学目标1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。3、背诵诗歌。说教学重难点1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和

2、品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。说教学准备学生自主预习，教师制作课件说教学设计（总体构想）我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置一、导入新课（3分）（课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。所以这节课我采用以图片导入。）同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，下面

3、老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。（徐霞客曾说过“五岳归来不看山”）今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！对此诗人又产生了什么独特的感受。板书望岳并解题（遥望泰山之意）二、走近作者（2分）对于我们班的绝大多数学生来说，有关杜甫的一般文学常识，大家都已熟知，何况课前已经复习，所以在课堂上没有必要过多的介绍，老师在大屏幕上只出示重点内容，做简单的提问，让学生温习即可。大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏:石壕吏、新安吏、潼关吏，三别：新婚别、垂老别、无家别）三、朗读感悟（5分）（我们经常说书读百遍，其义自

4、见”，朗读是诗歌教学的重点，这一环节我主要是引导学生在预习的基础上把握重点字音、节奏、韵脚、情感等。具体如下：）1、指名读（先学生后教师点评，包括正音、节奏、重音、语气语调，再指名学生读，直到大家都能流畅的读下去为止。）2、听配乐朗读3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情（读得有气势一点、读的身临其境，读得高昂一点）四、探究赏析（20分）（诗歌的赏析是学习诗歌的又一重点及难点，这需要老师关键到位的引导和同学们合作交流才能完成。所以针对学生的现状我设计了几个简单的问题，来启发和引导学生。让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好记录，然后派代表发言按顺序来说。这

5、时候教师可作适当的点播与补充。）1、全诗无一望字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的？提示：远望近望细望神望2、这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的？提示：宽广、苍翠雄伟、磅礴神奇、秀丽、高俊、高险、幽深问句表达对泰山的惊叹，答句点出其巍峨的气势;青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。“钟”字将大自然描写得如此有情；割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。会当”凌表明自己要登上顶峰的决心3、诗人望岳之后，想到了什么？提示：诗人游性未尽，由望岳而产生登岳的豪情最后一联是述志之

6、笔。点明题旨，气势不凡，意境高远；是千百年来广为传诵的名句。（指名孩子赏析的过程教师分析出泰山的特点）（遥望、横望）岱宗夫如何，齐鲁青未了（宽广、苍翠、气势磅礴）（远望、纵望）造化钟神秀，阴阳割昏晓（神奇秀丽、高峻雄伟）（近望）荡胸生层云，决眦入归鸟（高险、幽深）（述志）会当凌绝顶，一览众山小（点明主旨，意境深远、气势不凡、富有哲理）五、明确主旨（4分）（一贯我们的写作背景都是在学习文章的一开始，与作者一起了解。而这次我将写作背景放到最后探究主旨时再了解，目的是让学生结合背景深刻地探究主旨，我想这样效果会更好点。）（让学生说说本诗的写作背景，然后老师补充。）1,了解背景：杜甫望岳诗，共三首，分

7、咏东岳（泰山）、西岳（华山）、南岳（衡山）。这一首是望东岳泰山，写于唐玄宗开元二十四年（736年）游山东初经泰山时，是杜甫现存作品中最早的一首。24岁的杜甫应进士试落第后，借省亲之机（其父杜闲在山东兖州任司马）开始了他在赵齐一带的漫游生活。漫游期间他饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，杜甫这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。本诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。是现存杜诗中年代最早的一首。2,明确主旨：本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了他不怕困难，敢于攀登，勇于进取，俯视一切的雄心壮志和

8、豪迈气概以及乐观自信的精神。同时也透露了诗人不止要攀登泰山极顶的豪言，也体现了诗人想要攀登人生顶峰的壮志。历来被誉为歌咏泰山的名篇。（杜甫之后几百年没人再敢写过有关泰山的诗，后来明朝的杨继盛写了一首登泰山：志欲小天下，特来登泰山。仰观绝顶上，犹有白云还）3、背诵诗歌（理解诗联、明确主旨之后，让学生合上课本深情地背诵诗歌，颂出赞美、期盼之情）六、拓展延伸（这一环节的设计主要是想借拓展培养学生树立远大的抱负，积极乐观的面对自己的人生，同时也为了让学生练笔，提高学生的语言表达能力。）我们知道，开元盛世年间，杜甫虽学业受挫，但面对巍峨秀丽泰山仍能满怀豪情壮志,表达自己的远大抱负。那么正当年少的我们学完

9、此诗又想说些什么呢？（启发、想法、收获即可）七、作业布置（1分）1、默写望岳2、积累有关泰山的诗句、成语、俗语各不少于三句八、教学反思本节课完全是从学生角度考虑，作为常态课来设计。课堂设计学生自我展示的机会比较多，参与的成分大。但这堂课上完以后还是觉得有或多或少的遗憾,我和我们学生都是第一次到录播室去上课，感觉不适应，还有作为公开课听课老师较多，学生多少显得有点拘谨，发挥不是很正常，表现感觉不是很积极。所以以后我要让我的学生多适应各种环境，训练他们的适应能力和心理素质。望岳教学设计一、教学目标：（一）知人论世：了解诗人生平及诗歌创作背景。（二）有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（三）想象

10、诗句所描绘的景象，体会诗人表达的情感，理解诗中所蕴含的道理。（重点、难点）二、教学过程（-*）导入新课同学们，大家好，欢迎你们来到快乐语文旅行社。说到旅游，老师想到了几年前流行的一句话：世界这么大，我想去看看。是的，我们祖国山川秀美，有许多名胜古迹，单说山，有五岳归来不看山”之称的五岳，而位于五岳之首的泰山更是神奇秀美。自古以来文人墨客为之倾倒，当诗人中的诗圣和泰山相遇后，它们会上演怎样的奇迹呢？今天老师就化身为导游带领大家一起领略泰山之美。（二）旅游卡片一一走进作者1、杜甫（712-770）,字子美，生于河南巩县一个奉儒守官并有文学传统的家庭，立功立言的家族传统对杜甫忠君恋阙、仁民爱物的思想

11、有巨大影响。7岁学诗，15岁扬名。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。杜诗的主要风格是沉郁顿挫。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为诗圣。杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历。他的诗歌把社会现实与个人生活紧密结合,达到了思想内容与艺术形式的完美统一，是古代诗歌的顶峰,对后世影响长远。2、创作背景这首诗是杜甫在青年时期所作。开元年间，诗人赴洛阳赶考，落第后漫游山河，途

12、经泰山所作。杜甫出自书香门第，祖父杜审言是诗人，母亲出身名门望族崔氏。在立功立言的家庭环境的熏陶下，他自小好学，才思敏捷，有报国之志。杜甫又成长在开元盛世，见证了王朝最辉煌最鼎盛的时刻，生逢盛世，让他更坚定治国平天下的信念。对年轻的杜甫而言，区区一次落第不算什么，下次再战便可。我终将登顶，看遍人世风光。青年人的乐观、自信在这首诗中得到了淋漓尽致的展现。3、泰山：古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。在汉族传统文化中，泰山一直有五岳独尊的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。（三）旅游指南一

13、一多读诗歌，读懂诗意1、读诗，三个层次：读准字音、读对节奏、读出诗歌的韵律美。读准字音：岱、夫、了、曾、耻%听朗读录音，把握诗歌节奏：岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/害U/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。自读两遍。2、结合课下注释再读诗歌，读懂诗意。（四）旅游指南一一看诗赏风景，体会诗中有画，画中有诗。1、品诗，品泰山，结合图片，解读画面。游客活动：1、再读本诗及注释。2、自己试译，描画面。3、小组合作交流。【参考】岱宗夫如何？齐鲁青未了。泰山到底怎么样？它横跨齐鲁大地，青翠的峰峦连绵不断。开篇以设问的形式,表现泰山雄伟阔大的气势。“

14、齐鲁青未了”有两层意思，一是说空间上泰山横跨齐鲁，绵延不绝；二是说时间上，泰山经历千年，青翠未改。造化钟神秀，阴阳割昏晓。钟字，运用拟人的手法，仿佛天地有灵性，偏心地将所有美景给予泰山，极言泰山景色之壮美。割”是分的意思，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分，写出了泰山之高，参天矗立，遮蔽天日。荡胸生曾云，决眦入归鸟。曾同“层。眦，眼眶。山上白云生起，层层叠叠，使人心胸震荡。黄昏己至，倦鸟归林，诗人举目仰望，目不转睛，眼眶似有决裂之感。这里运用夸张的手法，写诗人对美景的沉迷。2、品诗，找角度，赏泰山。游客活动：思考本诗分别从哪些角度描述泰山的？表现泰山哪些特点？全诗以诗题中的望”字为线索,距

15、离上由远而近，时间上由朝到暮,写法上由实到虚，由望岳到想象将来登岳的情景，情景交融，一气呵成。3、品诗，悟情感游客活动：结合背景，交流讨论。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。会当，终要，终当。凌，登上。意思是我一定要登上泰山最高峰，举目四望，矮小的众山都会一览无遗。这句化用了孔子的名言登泰山而小天下，展现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心。（四）课堂小结全诗以题目中的望字为线索，由远及近，由望岳到想像将来登岳的情景。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。（五）课堂检测1、杜甫的望岳一诗中写泰山神奇秀丽和巍峨高大形象的句子是：2、杜甫的望岳一诗中表达诗人壮志与抱负的句子是：（六）课后作业1、有感情地朗读诗歌2、背诵诗歌。（七）板书设计望岳首联：雄伟阔大绵延不绝远望颔联：神奇秀丽参天矗立近望颈联：云起云涌归鸟翱翔细望尾联：终当登顶俯视一切愿望望岳说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是望岳。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。一、说教