《背影》说课稿教案精选5篇.docx

《《背影》说课稿教案精选5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》说课稿教案精选5篇.docx（21页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、背影说课稿我说课的课题是背影，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的凤格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的背影，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外,更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）教学目标课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：注重情感体验，有较丰富的积累，形

2、成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为；有感情

3、地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；揣摩车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：理解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。:、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电

4、视散文视频片段，调动学生多重感官;欣赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结

5、方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主耍进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句

6、的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣.我采用多媒体播放龚班的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片,结合课文最后一段中父亲信中的那句话,了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2

7、、学生默读，思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为我送行，车站买橘一事，重点写了父亲的背影，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的背影？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学

8、生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：父亲衣着的三个布”字与“我的紫毛大衣”；父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析四次流泪”这样引入思考：如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体背影这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过我的四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者泪如泉涌动情的句子，并说说作者动情的原因，用的眼泪进行概括，了解作者的情感变化。上述设计是为了让

9、学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲形象分析引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法，r加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言.在学生归纳的基础上，教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间一一背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对慈父”和孝子”形象，父亲的背影和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容“以

10、上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。3、写一写:要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗.4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情

11、趣，体现对人的终极关怀同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，教师用优美的语言结课。背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第二课一、新课标对初中语文阅读教学的要求新课标对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。4、加强对阅读方法的指导。5,对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法

12、，通过一个特定的角度一背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第二课，从编者意图来看，显然出于以下考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据课文反映的生活内容进行编排。第一单元反映的是家庭生活，其中第一课短文两篇中金黄的大斗笠表现的是姐弟间纯真的手足亲情，散步表现的是整个家庭之间的关系；此课反映父子关系；第三课我儿子一家表现的是家庭生活中民主、和谐、快乐的氛围和情趣；第四课金盒子表现的是浓浓的父子情、深深的兄妹情；第五课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系。由此可见，教材编辑的意图

13、是要由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成和良好语文习惯的培养，这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的”三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求

14、。四、教学目标与教学重点、难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为；1、训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法；2,理解关键语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点是教学目标中的2、3.课文第二第三两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅

15、读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解.最后对“中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容最和提高效率，采用多媒体投影、播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走自主学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以F四点:1、用普通话正确地朗读;3、对基本语料的积累；2、学习使用圈点批注的方法；4、根据间接经验学习感受生活。七、教学过程设计本课教学时数拟为两个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的背影中谁是最令他感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求。）二