《背影》说课稿精选5篇.docx

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1、背影说课稿今天我说课的课题是背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。一、说教材1、教材分析：背影是人教版八年级上册第四单元中的第一篇课文。它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同

2、时对写作中如何叙事写人进行指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。2、教学目标：课程标准要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为：1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的

3、深情,体会父子间的深厚情谊。教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。2讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。三、说学法：学生是学习和

4、发展的主体。根据学生身心发展和本课的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。为更好的爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动和进取精神。我决定采用四遍八步读书法。这个方法是全国特级老师魏书生首创的。具体方法如下:第一遍，跳读。完成一、二步任务：1、识记作者及文章梗概；2、识记主要人、事、物或观点。第二遍，速读。完成第三、四步任务：3、复述内容；4、理清结构层次。第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：5、理解掌握字、词、句；6、圈点摘要重要部分；7、归纳中心思想。第四遍，精读。完成八部分析文章写作特色的任务。四、说教学过程：整个教学分为五大环节：(一)激思式导入

5、，导入语如下：同学们你们知道每年六月的第三个星期日是什么节日吗？对，是父亲节。有一位同学，他在父亲节那天打算送给他爸爸一张电子贺卡，想在贺卡上写一句能够表达心意话语。原本他想写老爸，祝你节日快乐”，可又觉得缺乏新意。用什么言语表达最合适呢？在我们的成长历程中父母给了我们真挚无私的爱。这种感情有时体现在在父母的只言片语中，有时是隐含在父母的神情语气里，有时是通过某个动作流露出来的，有时是通过某种身体形态表现的。在诸多的细节当中，抓住令人难忘的瞬间，通过朴实而真诚的文字表现出来，不正是对父母最好的爱的回应呢？这方面，朱自清先生给了我们一个很好的范例。今天我们一起来学习他的纪实散文背影,看看通过学习

6、这篇课文，你能不能得到一些启示，帮助那位同学在他的贺卡上写上一句满意的话语。设计目的：通过父亲节送贺卡这件事情，既能引起学生重温自己与父亲的情谊，为学习课文作感情铺垫，又能引起学生争强好胜的心，令学生积极主动的地为他人出谋划策，从而激起学生学习课文的兴趣。（二）整体感知播放配乐朗读，然后让学生进行跳读和速读，并完成一到四步任务。即让学生整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。设计说明：在听配乐朗读之时要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是引导学生完成

7、四步任务，鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。（三）品读赏析学生细读、精读。完成五到八步任务。要求学生理解掌握新词，引导学赏析买桔背影:引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。在对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。设计说明：这个环节遵循由浅到深的阅读规律，引导学生层层深入课文内容。水到渠成地解决了重点、难点问题。在个环节中，让学生自

8、主、合作、探研解决问题，教师适时地点拨引导。采用小组讨论或自由讨论的方式，教师也可以参与其中。体现课堂的开放性、民主性和人文性。着重培养学生分析能力和语言表达能力，发展学生的逻辑思维，提高学习语文的兴趣。（四）研究讨论让学生思考两个问题:1有人认为文中父亲违反交通规则，而且形象也不够潇洒，所以应该把这篇课文中从教材中删除，对此你有何看法？2作者为什么要以“背影”为题，改成我的父亲或其他的好不好？设计说明：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话。通过以上问题的讨论，可检查学生的学习效果，领会文章的写作独视角，学习截取法这种写作方法

9、，更进一步体会父子间的真情至爱。（五）扩展迁移思考问题:1学习了这篇课文，你是否得到一些启示，想出为父亲的贺卡写上什么话？2回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。设计目的:既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。板书设计好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现,层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。背影悲伤之泪 感动之

10、泪 惜别之泪 伤心之泪朱自清难忘背影（点题）.刻画背影明线惜别背影、再现背影（首尾呼应）背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第二课。一、新课标对初中语文阅读教学的要求新课标对现代文阅读教学的要求UJ以概括为以下几点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。4,加强对阅读方法的指导。5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一

11、个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之卜的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第二课，从编者意图来看，显然出于以下考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据课文反映的生活内容进行编排。第一单元反映的是家庭生活，其中第一课短文两篇中金黄的大斗笠表现的是姐弟间纯真的手足亲情，散步表现的是整个家庭之间的关系；此课反映父子关系；第三课我儿子一家表现的是家庭生活中民主、和谐、快乐的氛围和情趣；第四课金盒子表现的是浓浓的父子情、深深的兄妹情；第五课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系。由此可见，教材编辑的意图是要由近及

12、远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成和良好语文习惯的培养，这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学

13、目标与教学点、难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1、训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法；2,理解关犍语句的含义；3,体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难.教学重点是教学目标中的2、3.课文第二第三两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想.在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着

14、重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容最和提高效率，采用多媒体投影、播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走自主学习的最根本的途径.因此，本课十分注重以下四点；1、用普通话正确地朗读；2、学习使用圈点批注的方法；3,对基本语料的积累；4、根据间接经验学习感受生活。七、教学过程设计本课教学时数拟为两个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章

15、大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问:1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的背影中谁是最令他感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求。）二、简介作者和写作背景（多媒体出示）三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）。耍求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语用横线画出来。2,正音练习（多媒体出示）。课堂练习一：读准加横线的字。差使（）交鲤（）狼耗（）敦簌（）壁闲（）（）（）拭干（）琐局（）举矍（）晶莹（）须唐（）3,朗读1、2段一组同学读，3,4段二组同学读，5、6、7段全班同学读。（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方